中華文教網移動版

 

一、訓練學生的聽力，培訓聽得全、聽得準的能力

 

隨著時代的發展，社會交和頻繁，生活節奏的加快，高效率已成為全社會的要求，電話、電視、傳真、電腦、信息高速公路等傳播技術的應用和發展，標志著信息時代的到來，一個人如何聽到別人講話不能迅速作出反應，就不能適應現代生活。訓練學生的聽力首先是要求學生能在課堂教學中專心致志地聽，能夠聚精會神，而不讓腦子開小差，不心猿意馬，培養思維的集中性。要做到這一點，教師就要錄活地組織課堂教學，引導學生積極發言，踴躍參與。其次是進行有目的聽力訓練，如老師表演一段演講，讓學生邊聽邊記要點，聽完之后復述主要內容，還可以讓學生聽廣播、聽錄音機、聽完以后歸納中心，加以評價鑒賞等等。學會了聽，就為學語文及學習各門功課打下了良好的基礎，也為以后走上社會打下了基礎。

二、訓練學生的口才，培養善于表達、出口成章的能力

聽與說是不可分割的整體，聽是接受信息，并把信息轉化為思想的過程，說是整理思想，并把思想轉化信息傳達出去的過程，因此常常聽說并提。如何培養學生說的能力呢？首先是利用課堂教學的主渠道，在課堂教學中進行會話、討論、復述、口頭作文等都是行之有效的方式。其次要勤于開展各種活動培養學生說的能力，如舉行朗誦會、演講會、辯論會、講故事比賽、口頭作文比賽等，都能訓練學生說話的各種能力的技巧。長期以來，我們只重視讀寫不重視聽說的偏向在時代的召喚下必須加以糾正了。

三、訓練理解能力、聯想能力，搞好閱讀教學

閱讀，在現代社會中已成為不可缺少的內容。我們更應該指導學生掌握科學的閱讀方法、培養優良的閱讀能力。首先，在課堂教學中要教給學生區別對象和內容而分別采用瀏覽、略讀、精讀的閱讀方法，讓學生學會感知內容、概括大意、提煉中心、辨析詞語等基本閱讀能力。現行教材中的每篇課文都上很好的閱讀材料，講讀課文是必要的，但切忌僅僅“授人以魚”而沒有“授人以漁”，比如分段、概括、提煉都是有規律可循的，我們要引導學生去發現這些規律，養成良好的閱讀習慣。其次要善于調動學生的生活體驗，而不死讀書本。葉圣陶舉過這樣一個例子：一位作者描寫一個從事體力勞動的人，說那個“感到了健康的疲倦”這個形容詞，而不過體力勞動體驗的讀民得都能體會到，這個一般詞語用這里的好處、是確切地表達了那人的真實感受。所以我們要鼓勵學生做生活的真心人，在閱讀中時時聯系自己的現實生活。

四、訓練觀察力、想象力、思辨力、搞好作文教學

語文者，口說為語，寫出成文。在基礎教育階段培養學生的作文能力，不僅是提高學生語文水平的重要一環，也是為學生日后走上社會打下了堅實的基礎，因此在現實中處處都需要寫作。文章本是人們表達、交流思想的工具，寫作文的首要要求應該是“言之有物”。欲語說“巧婦驗證為無米之炊”，就是指作文是不是無本之木，它必須以生活經驗為基礎。我們應該調動學生觀察生活的積極性，寫作前都要求學生來一番調查研究，并教給其觀察的方法和順序，引導學生養成表達自己的真情實感，勤于觀察思索的好習慣，杜絕呻吟和玩文字游戲。其次才是學會選擇恰當的表達方式，學會錘煉語言、善用修辭。這一點應當同閱讀教學緊密結合起來，學以致用。另外，教師的“下水文”也是很重要的。教師應有一定的寫作能力。既然寫作能力是一個人語文能力的重要體現方面，并且我們要求學生要寫出好文章，那么作為語文教師，就必須有一定的寫作能力。要求學生寫的文章，教師也要能夠寫成較好的文章。總之，只要在語文教學中把握好以上幾方面訓練要點，對學生實施素質教育才能真正落到實處。