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試談素質教育環境下的政治課教學

 

 

 

——初中政治課教學研究

 

 

四川省北川羌族自治縣  孔義

 

初中政治課屬于初中階段一門重要的思想政治教育課。我們所處的是素質教育的良好環境，那么初中政治課如何實教呢？

第一，在政治課教學中，積極培養學生的創新精神。

創新精神是素質教育一個核心精神，政治教學的目標之一就是培養學生的創新精神。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新精神，首先要培養學生的創新觀念，要樹立適應知識經濟時代的教育思想，樹立緊緊圍繞經濟建設需要和提高學生終身學習能力以及創新能力的觀念；樹立現代教育、開放式教育的觀念，加快教育現代化的步伐。其次要敢于突破陳規，改革傳統的教學方法,做到解放思想，實事求是。只有學生樹立了創新的觀點，才會有創新的實踐。

政治學習之目的是為了解決問題。我們應以鮮明的政治觀點武裝學生，培養學生解決問題的能力。 

對于學生來說，理論知識學起來容易，用起來難。尤其在改革開放向縱深發展的新形勢下，怎樣運用政治課講授的基本原理去說明新情況、分析新問題，增強對馬列主義的信仰和社會主義的信念，這不僅是學校德育工作的主旋律，也是政治課所要解決的新課題。為此，我們要根據學生的知識水平、接受能力和心理特點，有的放矢地加強教育，進行疏導，做到動之以情，曉之以理，使學生弄清道理，學會正確認識事物的科學方法，做到學有創見，用有創新。特別能在復雜環境下，形成自己解決問題的能力。

第二，在政治課教學中，通過教學讓學生樹立起自己的正確的人生觀，首先要學會做一個有政治遠見的人。

我們開展政治課的目的，首先是，教會學生怎樣做人。正如教育家魏書生老師所說的，教育的首要就是要學生學會做人。學會做人作為政治教學來說，首先要承擔起這個育人的教育。

教會學生做人，是政治課教學的最終目的。因此，政治課教學的首要問題是培養什么樣的人。人才培養的坐標轉換要求教育的內容和形式作出重大變革，這是無法改變的事實。知識經濟時代素質教育觀的核心是做人，其具體內容包括：學會關心，學會合作，學會共事，學會正確妥善地處理各種矛盾，學會辨別是非，明確歷史使命，堅定理想信念，以深厚的歷史文化積淀構筑精神支柱。今天，我們要面對新世紀的嚴峻挑戰，為適應知識經濟時代的要求，黨和國家提出了更高一級的做人標準，即“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有新人。這對我們政治課教學提出了更高的要求。我們的政治課教學要圍繞這一目標，不斷增強學生的緊迫感和危機感，促使學生全面發展。我們的教學必須著眼于人的全面的發展和人才素質的提高，要教學生學會學習。

我們要引導學生在學中做，在做中學。由于應試教育的影響，學生普遍認為：政治課枯燥無味，靠的是背，是中考和高考的“敲門磚”，出現了“背多分”現象，造成理論與實踐脫節，政治課成績與學生思想行為脫節。要實施素質教育，就必須改革這一現狀，讓學生明確認識，學習政治課必須做到“學以致用”。光講不行，還得在行動上有所體現，把遠大的理想與現實結合起來，從我做起，從身邊的小事做起。要把學生行為表現的考核成績納入政治課的考核成績，促使學生做到知與行的有機統一。

綜上所論，在政治課教學中實施素質教育，是我們教育工作者尤其是政治課教師義不容辭的責任和使命，只有這樣，我們才能培養出適應知識經濟時代需要的人才，才能提高一代新人的全面素質，使之成為21世紀迎接世界經濟一體化挑戰的主力軍。這里，筆者還要作進一步的強調：在以素質教育為方向，全面提高學生素質的新課程教學改革之中，我們應該進一步從這些方面去思考，去探索，去研究。認清新時期，新課改大好形勢下的教育方向，在教學中一定要面向未來，面向素質教育。因為素質教育是學生今后成才的基礎。我們的教學一定要貫徹以胡錦濤為首的黨中央提出的“科學發展觀”的確理念。即應該做到，以科學發展觀指導教學，以科學發展觀設計教學。克服過去那種盲目，什么風吹來就隨風倒的不良教學傾向。以科學教學，以科學指導育人。明確“主體”與“主導”的關系。新時期的教學強調培養會學習的人，培養有自學能力的人，培養復合型水平的人。因此，我們要努力克服過去那種“三個中心”現象（即課堂為中心，教材為中心，教師為中心），把學習的主人公放在了一邊，學生成了陪襯，學生成了傳聲筒。我們應該強調在教學之中明確學習之主體，明確我們的教學主體是學生，學生是學習的主人公，我們的一切教學活動都是為主人公學生服務的。要培養會學習的人，要培養學生的自學能力，唯有在教學之中，強調突出主體，強調尊重學生的學習權利，把學習資格，學習權利下放給學生，克服由教師“包辦代表”的現象。在教學之中，我們要注意教學的總結性。在教學之中，我們所說的總結性就是邊教學邊應該總結。所謂總結，就是自己的教學過程歸納起來形成條理性，也可以上升為科學性的總結。只有善于總結，我們才能善于教學。