——初中語文教學探索與研究

四川省仁壽縣高加鎮(zhèn)初中  藍旭

[摘要]素質(zhì)教育的大背景下，新時期的初中語文教學應(yīng)沿著素質(zhì)方向前進。素質(zhì)教育是黨中央、國務(wù)院就教育改革發(fā)出的偉大號召。初中語文應(yīng)積極響應(yīng)號召，在語文教學中積極實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育一個核心就是在教學中開展創(chuàng)新教學，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為社會培養(yǎng)語文人才。

[關(guān)鍵詞]初語  創(chuàng)新  效果  自主  合作  主人  鼓勵

新時期，黨和政府發(fā)出了“大力推行素質(zhì)教育”的偉大號召。初中語文教育必須響應(yīng)黨的偉大號召，在語文教學中積極推行素質(zhì)教育。語文素質(zhì)教育一個重要的核心問題就是教學中開展創(chuàng)新教學，培養(yǎng)創(chuàng)新語文人才。那么，如何在初中語文教學之中實施創(chuàng)新教育呢？

第一，引進先進教學設(shè)備，改變語文的設(shè)備。

現(xiàn)在我們的語文教學不能象過去那樣，靠一支粉筆，一個黑板，教師的一個嘴巴就開始上語文課了。而是積極引進多媒體的先進技術(shù)，改變舊式初中語文設(shè)備。讓時代的先進科學技術(shù)——多媒體技術(shù)走進語文課堂，徹底從設(shè)備教學上來一個創(chuàng)新。這不僅是設(shè)備上創(chuàng)新，而且是語文教學觀念一次徹底的改變。

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，拓展了運用語言文字交流的途徑。計算機在教學中的運用讓課堂教學方便了不少。如用計算機制作的幻燈、動畫、演示文稿，讓過去只能通過語言表達的或難以用語言表達的，現(xiàn)在可以真真切切地看到、聽到、感覺到，提高了學生的學習興趣和教師的教學效果。

第二，在語文教學中，變被動式學習為自主式學習，變個人獨立學習為合作學習。

在語文教學之中，我們要積極開展創(chuàng)新教學。把舊式的落后的被動式學習改變?yōu)樽灾餍詫W習，讓我們的初中學生真正成為學習的語文。舊式的、落后的語文教學之中，語文學習往往是個人學習，創(chuàng)新語文教學之中，我們提倡學生之間，師生之間合作學習，共同探究問題，共同進步。

新課標積極倡導(dǎo)自主性學習方式，指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，要求“根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，注重學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。”

新課標指出，要培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。積極倡導(dǎo)合作性學習方式。應(yīng)鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人意見，學會寬容的溝通，學會協(xié)作的分享。

第三，開展語文創(chuàng)新教學，要積極激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學習，真正成為學習的主人公。

開展語文創(chuàng)新教學，關(guān)鍵注意學生學習興趣的激發(fā)。學生一旦有了興趣，就有了學習的自覺性，主動性。舊式、落后的語文教學總是把學生放在被動的地位上。創(chuàng)新教學之中，應(yīng)該讓學生主動學習，真正變成為學習語文的主人公。教學中教師是主導(dǎo)，而不是主宰。應(yīng)把學習權(quán)下放給學生，由學生自主。

要讓學生創(chuàng)新，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。這樣學生就會愿意學、樂于學、勤于學。就會不由自主的去學習、去鉆研、去體驗從而去創(chuàng)造。科學大師愛因斯坦在中學測驗大都不合格，是他的母親教他把問題變成一種游戲，使他對各種知識產(chǎn)生極大興趣，并在此推動下，不斷探索，不斷創(chuàng)新，最終成為偉大的科學家。這使他深有感觸的說“興趣是最好的老師”。一個啟發(fā)性問題，—次手工創(chuàng)作，一段聲情并茂的朗誦，—幅和文章相映成趣的畫面，都能讓學生插上興趣的翅膀，在知識的天空中翱翔。教授《核舟記》—文時，讓學生動手制作校舟的模型，學生表現(xiàn)出極大的興趣，自覺的鉆究課文，充分的展示了自己的創(chuàng)造性，使教師取得較好的教學效果。

傳統(tǒng)的語文教學，一切以教師為中心，學生則常常成為課堂上的聽眾和一個巨大的知識存儲器，忽視了學生的創(chuàng)造性。所以我們要把課堂的主動權(quán)交給學生，但這并不意味教師就退出教學舞臺，成為一個“管得越少越好”的放羊人，應(yīng)該成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。對學生的自主、探索、合作學習進行組織、指導(dǎo)，以體現(xiàn)教學的整體感和系統(tǒng)性。如：在教授《范進中舉》—文中，布置學生將此課文排成話劇。雖然話劇是由學生演，但學生分析人物、排練、制作道具、進行演出、觀眾評點的時候需要教師的組織和指導(dǎo)。有了教師的組織和指導(dǎo)，才能在調(diào)動學生興趣，發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的同時，讓學生了解到小說的文體特點。使知識和活動有機結(jié)合在一起。

第四，在教學之中，多鼓勵學生參加創(chuàng)新實踐。

語文教學需要創(chuàng)新，則更需要我們的學生積極參加創(chuàng)新實踐活動。而作為教師要對學生多鼓勵，多表揚。讓我們的學生看到自己的創(chuàng)新成果。由參觀者變成實踐者，進而變成創(chuàng)新者。

綜上所論，我們應(yīng)該在新時期的語文教學之中，積極參加語文的創(chuàng)新實踐，不斷地探索語文教學的新路子。這里，筆者還要作進一步的強調(diào)：在以素質(zhì)教育為方向，全面提高學生素質(zhì)的新課程教學改革之中，我們應(yīng)該認清新時期，新課改大好形勢下的教育方向，在教學中一定要面向未來，面向素質(zhì)教育。因為素質(zhì)教育是學生今后成才的基礎(chǔ)。在教學之中，我們的教學應(yīng)該重視研究自己的學生，在教學之中，有一種現(xiàn)象，即重視研究課本，研究自己的教案。但是，對學生的狀況我們研究較少。這是我們當前教研活動的一個缺失。比如：我們研究學生心理問題的少，研究學生課業(yè)負擔是否重的少，研究師生關(guān)系的少，研究學生與學生之間相處關(guān)系的少。這些都是我們教學研究中的一種缺少，應(yīng)該引起我們的高度重視。在教學活動之中，為了提高教學質(zhì)量，我們應(yīng)該重視社會教育，家庭教育，與學校教育，與教師教學之間如何銜接的問題。在我們的教學活動中，學校教學一定要與家庭、社會教育相互配合，互為促進，和諧共舉，促進學生不斷地思想進步，成績進步。