中華文教網移動版

 河南省通許縣厲莊鄉一中   安偉娜

   在忙碌中過的特別快，轉眼間我在體育教學中干了幾年！其中也接觸到了很多原來沒有接觸過的東西，這幾年，新的辦學理念，新的管理模式不斷涌現，新一輪的課程改革，為我們提供了新的教學方法。為了上好課，虛心學習教學方法，我同時還學習《走進新課程》等學習材料。 　　 

   在工作中，充分做到備教材、備學生、備場地、備器材，爭取做到讓每一個學生都在體育課的快樂中茁壯成長。在平時的教學中我很注重結合德育教育，嚴格課堂常規，使學生養成認真守紀的好習慣。在課堂教學訓練中，認真示范、講解，搞好組織教學，使學生在學習的同時找到鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的習慣，形成終生體育的意識。在課余時間與同組的老師一起認真組織學校的各種活動，在做好職責范圍內的一切工作的同時努力完成學校安排的其他工作。 21世紀是一個全新的飛速發展的世紀，它對人才的要求更苛刻、更全面，隨著社會的發展，我國傳統的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程，新課程改革也在全國大張旗鼓地展開。但是在實際工作中，由于傳統教育根深蒂固，在很多方面與新課改的宗旨相沖突，作為新課標的執行者，根據體育課的經歷和對現行教育理念的學習和思考，我有以下幾點想法和大家交流： 　　

    一、 在體育課中，有很多學生在上課的過程中，表現出了很差的道德品質。新課改應把德育教育放在首位，俗話說：先做人，后做事。有人認為：作為一個社會的人，有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是殘品，無德有才是危險品。近年來學校教育重智育、輕德育，重課堂教育、輕社會實踐，重校內教育、輕校外教育的現象相當的突出，加之國際國內環境的深刻變化。如互聯網等媒體的迅速發展，含有色情、暴力、賭博、迷信等落后的文化和信息乘隙傳播，給未成年人的思想品德建設帶來極大困難。因此我想，我們基層的教育是否是從一個極端走向了另一個極端了？我們對教育方針的理解和執行是否存在著差距？我們是否應該積極創新現行的教育方式？我們一線的教師，該如何應對？　

　二、長期以來，人們總是以分數的高低把學生分為三六九等，考試成績不好，要遭到來自同學的歧視，老師和家長的批評。無數次的失敗，使他們的幼小的心靈遭到嚴重的傷害，自尊心和自信心受到打擊，慢慢的對讀書的興趣降低，以致于在學習上，許多同學與家長和老師處于對立的狀態，甚至撒謊、逃學的現象也時有發生。而我們的體育成績在本學期采用等級的形式體現考試成績，在學生的成績單上，只有我們的成績是等級，無形中給人一種體育就是小學科的概念，這更不是我們體育教師想看到的。我們教師的責任就是，樹立學生的自信心，讓孩子在快樂與感興趣中學到新知識。要對他們多鼓勵、多表揚、多肯定。

   三、我們的體育教學把個性發展作為目的之一。萊布尼茨說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。正是由于人的性格各不相同，各有特點，才有這樣色彩繽紛、充滿生機的世界。在傳統的教育體制下，無論是家長、學校還是社會，注重的都是學生文化課的學習，而忽視了學生其他方面的發展，為了提高學生的學習成績，往往擠占了學生用以活動的時間，這樣我們的體育也就無可厚非的成為所謂的“小學科”。其實，除了文化課的成績以外，學生當中有善于繪畫、書法的，有善于運動的，他們不僅可以在相關的活動中大顯身手，而且通過他們的特長爭取更好的發展機會。今天我們忽視了學生的個性發展，也許明天的中國就少了位“聶耳”，少了位“齊白石”，奧運會上少了很多塊金牌。因此說，只有使學生個性特點、優勢之處得以充分的挖掘和發展，他們才有更多的機會立足于社會、社會服務。新課標也規定教育“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”。 　　

   總之，我們的體育課程改革還是一個新事物，對于廣大的體育教育者來說可謂任重而道遠，因此，我們要深刻領會新課程改革的精髓和重大意義，參加各種相關培訓和專家講座，徹底轉變教育教學觀念，與時俱進，不斷探索，勇于創新，使自己真正成為一名體育新課改的實踐者和執行者。