讓班級溢滿書香文化　　

     　　

莎士比亞說過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”所以引領(lǐng)學生“多讀書，讀好書”是每一位語　文　老師義不容辭的職責。　　

    怎樣才能把孩子從影視、漫畫、游戲的興趣拉回到文字的閱讀上，讓他們把閱讀當成一種習慣，平日里一有時間，就能拿起書靜靜地閱讀起來呢？　　

我想了許多，并在班級里執(zhí)行了起來：　　

一、培養(yǎng)習慣，接近報刊與學生的距離　　

這樣做的目的一方面是拉近報刊，雜志與學生的距離。讓他們養(yǎng)成讀報紙，關(guān)心時事，了解最新的動態(tài)的習慣，并能從中篩選信息的能力。另一方面，還培養(yǎng)了學生傾聽的習慣。邊做眼保健操，邊了解信息，一舉兩得。這個活動堅持的很好。有時我忘了，學生還會提醒我該讀報紙了，有時當值日生讀完后，還有學生要補充他搜集到的信息，主動念給同學們聽。同學之間互相推薦優(yōu)秀報刊，無形中學生對時代媒體也有了新的認識。　　

二、講解《論語》，國學滋養(yǎng)童心　　

近幾年來，許多研究中國傳統(tǒng)文學的學者，都提倡學習中國傳統(tǒng)文化。“不要忘本”，激起了中國人民重學中國傳統(tǒng)文化的激情。我們老師更有義務(wù)推廣國學，宣傳國學，豐富學生的人文積淀。所以，我利用午自習時間請同學為大家講《論語》。這項活動的開展，再一次向我證明，老師一定要相信孩子們的能力，他們每天在一個小黑板上寫下今天要講解的內(nèi)容，然后為大家講解出處，意思。孩子們做得非常好，講者搜集資料，講得繪聲繪色，興致勃勃，聽者不時做著筆記，聽得津津有味，如癡如醉。國學滋養(yǎng)童心，經(jīng)典培育品格。同學們讀著國學經(jīng)典，懂得更多道理，也學著做人做事的良好方法。相信不久，我們班也會出現(xiàn)幾個“小于丹”“小易中天”這樣的人物。　　

三、閱讀指導(dǎo)，學習讀書方法　　

愛讀書，還要會讀書。我們班每周制定出一種主題的讀書活動，經(jīng)過一周的自主讀書，我會再進行課外讀物的閱讀指導(dǎo)。　　

目前閱讀的書目有的是我選，也有一部分是同學們推薦。涉及的種類很多，比如：神話、歷史、地理、勵志……　　

通過閱讀指導(dǎo)課不僅點燃學生的讀書熱情。還教會了孩子讀書的方法。我認為要盡量多涉獵一些領(lǐng)域，只有這樣，學生的視野才開闊，知識面才廣，知識結(jié)構(gòu)也才能逐步完整。當然，在學生廣泛進行課外閱讀的同時，還要引導(dǎo)學生多讀書，讀好書，讀對一生有用的書。　　

我們還通過多種形式讓學生交流讀書感悟。比如讀書交流會，我們會針對讀的故事設(shè)計一些有價值的問題大家討論，再或者就在讀時遇到的困難進行解決，又或者摘抄了哪些有價值的語句，哪些需要我們學習的技巧等等等等。學生在同伴互助下，學會選擇性地閱讀與吸納，從而形成他們特有的讀書風格，更好地幫助學生拓展閱讀空間，提升閱讀量。　　

四、師生共讀，營造寬松氛圍　　

我認為師生共讀是班級閱讀活動中一種積極有意義的閱讀形式，閱讀是一種精神生活，是一種成長過程，共讀就是建立了一種擁有共同記憶的生活方式。　　

前段時間，同學們向我推薦閱讀楊紅櫻的書，我也認為兒童文學無論是它的內(nèi)容，還是它的語言表達方式都很貼近兒童。因為貼近就更加容易讓兒童受到感染，受到影響，也更容易從中進行學習。有專家指出：語文教師首先也要熱愛甚至癡迷于兒童文學，這樣她才能大量地去閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品，在大量的兒童文學閱讀實踐中提高自己對兒童文學的鑒賞力、判斷力，同時把她的這種熱愛傳遞給孩子們。其次，還應(yīng)該加強兒童文學理論方面的學習，提高自己對兒童文學作品的感悟能力和審美鑒賞能力。　　

于是，我也陪著大家一起讀。在師生共讀一本書的基礎(chǔ)上，設(shè)計話題展開討論與交流。還記得那次的讀書交流課，同學們不以言表的熱情。一開始是我唱主角，向?qū)W生們了解作家的風格、特點，喜歡她的理由，最喜歡她筆下的那個人物。到后來已成了學生們的舞臺，他們有問有答，有辯論，大家聊得很暢快。孩子們真實地表達著自己的感受，很欣喜，很感動。　　

我不贊成讓學生經(jīng)常寫讀后感，讓學生帶著任務(wù)去看書，心里會有壓力與厭煩，不如放松了，讓他們真的看完一本書，然后熱烈地討論，交流。這才是自然的閱讀，發(fā)自內(nèi)心的閱讀。　　

五、家校聯(lián)手，提升讀書效果　　

學生的大部分閱讀時光在校外。我認為，家長、教師一定要參與到兒童的閱讀中去，有意識地引導(dǎo)兒童進行廣泛而有質(zhì)量的閱讀。　　

這學期的開學，我就專門為讀課外書召開了一次家長會。向他們介紹讀書的重要性，并請看書多的家長為大家傳授經(jīng)驗。希望他們和我共同聯(lián)手督促孩子讀書，并認真如實填寫讀書卡。每過一周，我們再根據(jù)家長填寫的讀書卡，評比當月的“讀書星”。家長的關(guān)注不僅檢查了孩子的讀書效果，還檢查了課外閱讀的質(zhì)量。就這樣，在　家長與　老師的重視下，孩子們的興趣被激發(fā)，達到了事半功倍的效果。　　

六、讀寫結(jié)合，師生日記傳情　　

不僅要讀別人的作品，我們還可以向身邊的人學習，同學們之間的互讀習作。為了讓同學們互相借鑒，互相學習，在我們班組最近開展了值日生記日記的活動，把當天發(fā)生過的有趣的事記錄下來，這也是畢業(yè)之前，孩子們送我的禮物。許多同學寫下的日記令我印象深刻。　　

日記里記錄了一件件班級里的開心事，我很喜歡這種方式，因為它能讓我更了解學生，搭建了我與學生交流的平臺。有時興起，我也會寫上幾筆。　　

通過這些活動，學生的課外閱讀量有了較大的提高。我還將繼續(xù)指導(dǎo)學生有計劃、科學地進行大量的課外閱讀，日復(fù)一日地做扎實，形成班級的讀書文化。做出效果，讓學生在童年閱讀和書香浸潤中獲得精神的潤澤，語言的積累，語文素養(yǎng)的提高。