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四川省宜賓市翠屏區級機關幼兒園   鄧曉

在我們生活中，常常發現成人教育孩子時所遵循的原則是：“沒有規矩不成方圓”，大到“三綱五常”、“國法、家規”，小到“不許隨意觸摸東西”、“大人說話小孩子不要插嘴”等等，可見我們的文化對于規則是何等地重視。這種規則意識滲透在幼兒的游戲中便常常以這樣“不行”、那樣“不許”來束縛孩子的游戲行為，如：“游戲時不能隨意把一個區域的材料拿到其他地方”、“自己選定的游戲項目相對固定，不能隨意更換”……種種繁瑣而細致的規則要求致使幼兒在游戲中喪失了自由和自主，游戲也成了教師導、幼兒演的戲，而教師在游戲中也不知不覺地擔任起監督規則執行情況的“警察”角色。但隨著人們對幼兒游戲本質的重新認識，隨著“自主創新”呼聲的日益高漲，很多老師又茫然了，游戲中還要不要規則?如何處理自主與規則的關系?在實踐工作中，這是擺在老師們面前的一道大大的、函待解決的難題。

幼兒游戲規則是幼兒游戲發展到一定年齡階段出現的。常言道“無規則不成方圓”，因此“規則”是游戲本質的特征，是游戲順利進行的的保障。依據游戲的教育作用進行分類，幼兒園的游戲一般可分為有規則游戲和創造性游戲兩大類。有規則游戲是成人為發展幼兒各種能力、達到一定的教育目的而編制的，游戲活動大都是由教師組織的，在活動過程中有明確的規則要求，包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲等。本文就此談談這類游戲之規則的特性及如何更好地擬定、執行游戲規則，從而發揮規則應有的作用。

　　一、游戲規則的含義、特性

　　所謂規則是行為與活動的準則。游戲規則是用來限制和調節游戲者行為和相互關系的規定，是構成游戲的因素之一。它還能使游戲具有組織性和穩定性，固定游戲的內容，從而確保游戲順利地進行。游戲規則具有以下幾個方面的特性：

　　1．游戲規則的明確性

　　首先是規則明確的目的性。游戲規則并非是單純的行為限制、約束要求，擬定游戲規則有其明確的目的性，即規則是為游戲的開展服務，為游戲的目的服務。在有規則的游戲中，一般包含游戲的目的、玩法、規則和結果四部分。目的，是在游戲中完成增加知識、培養動作能力的發展和智力的具體任務；而游戲的玩法和規則服務于游戲的目的。如體育游戲的規則是決定游戲的進程和動作的順序等。

　　其次是規則內容的明確性。擬定的游戲規則必須明確，不能模棱兩可，不僅教師自身要明確規則的具體內容，還要運用適當的方法把規則內容明確地告訴游戲者，以便幼兒能遵守規則，順利開展游戲，從而達到游戲的目的。

　　2．游戲規則的教育性

　　游戲規則具有積極的教育功能。游戲的趣味性吸引著幼兒，游戲的規則又決定著游戲的動作和玩法，幼兒必須遵守規則，游戲才能進行下去，因此幼兒易在游戲中執行規則，教師要注重發揮游戲規則的教育手段作用。

　　首先它能促進幼兒有意注意和有意記憶的發展。為了順利地進行游戲，幼兒必須掌握游戲規則，需自覺地、有目的地去注意領悟和記憶規則內容，這就發展了幼兒的有意注意和有意記憶。其次，還能發展幼兒的自主力。幼兒想在劇烈的競爭中獲勝，必須認真地按規定完成游戲任務，不得犯規，在這過程中，幼兒必須自我調節、自我控制，從而發展了幼兒的自主力。同時還能培養幼兒遵守規則和誠實的良好品質。

　　3．游戲規則的層次性

　　游戲規則一經確定就有一定的穩定性，但它也并非是一成不變的。首先，應隨幼兒對游戲的熟練程度而適時調整規則，提高要求。接授游戲時，規則宜簡單、易行，便于孩子領會、操作；熟練后可適當提高規則要求，體現出規則要求的層次性。如浙編體育游戲<過水洼)，新學時可要求雙腳踏板，玩了幾次熟練后可要求用單腳踏板。

　　其次，幼兒隨著年齡的增長，活動能力也隨之增強，游戲規則的難度也應逐漸加強。如音樂游戲<火車快跑)，小班玩時可按音樂節拍走步，而中班玩時可要求用小步跑進行，這樣既符合幼兒的年齡特點，又發展其相應能力，還提高了對游戲的興趣。

　　二、游戲規則的擬定、執行

　　1．提高認識，增強教師的規則意識及措施

　　教師作為游戲的組織者，一定要提高對游戲規則的認識。首先要做好規則分析工作，在明確游戲目的的基礎上，結合幼兒實際有針對性地擬定、劃分規則的層次要求，做到心中有“序”；其次在交待游戲規則時，教師的語言要簡潔明了，講清要點，講解、示范要相對減慢語速，以引起幼兒的注意，有時還需借助動作來示范；再次還要注意創設適宜的客觀環境，便于幼兒遵守規則，空間的疏密、人數的多少、操作材料的大小等均會影響幼兒規則的執行情況，教師先要充分考慮，事后也能及時調整；最后還須加強幼兒執行規則情況的督促、評價工作，特別是競賽性游戲，幼兒容易忽視游戲的規則。

　　2．啟發引導，增強幼兒執行規則的自覺性

從心理學角度分析，執行規則是一種意志行為，當執行者能充分認識其行為的意義時，才有可能產生執行規則的內部動力，才有可能自覺主動地執行好規則。因此，必須首先提高幼兒對規則重要性的認識，通過創設場景、對比體驗，讓幼兒充分感受到有規則游戲的趣味性、愉悅性，從而切實感知到游戲規則的重要，使幼兒成為游戲規則的主動擁護者和執行者；其次，可根據幼兒的實際情況，引導他們主動參與對游戲規則的修正、討論活動，嘗試做一次制定規則的小主人，從而激發幼兒執行游戲規則的興趣，增強其自覺性，促進幼兒在執行游戲規則時主動性的發展，從而更好地發揮游戲規則的價值作用。