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四川省仁壽縣鏵強中學  黃松

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學知識來源于實驗，從實驗中提煉出來的。高中化學新授課結束之后，怎樣在較短時間內復習，達到讓學生鞏固已有的知識，提升能力，提高綜合素質，圓滿完成高中化學科的學習的目的，便對我們的復習方法提出更高要求。高中階段的化學知識多，而且龐雜。我們如果重視高中化學復習階段的教學，那么通過復習，學生學習化學就有了條理性，更能掌握好知識。高考中化學實驗所占比例很大。但目前不少學校硬件設施薄弱，儀器、藥品欠缺，教師課堂教學演示實驗都難以個個能做，學生實驗更不用說了。學生實驗基礎比較薄弱，為此如何對實驗部分進行教學復習，怎樣彌補弱點，提高學生實驗技能是我們教師的重要任務。

第一，要重視觀念性的復習。

什么是觀念性復習，就是重溫平時教學中灌輸的素質教育的思想。讓學生認識到雖然是復習階段，也不能只為應考進行純知識性復習，因為“學會學習”是為終身學習打基的能力。就說對化學實驗部分進行復習吧，首先要讓學生再次明白實驗操作是“探究性學習”的重要環節，就需要重溫探究性學習的重要意義。

　　第二、注重教材上的實驗，一點點突破。

　　教材上的演示實驗，學生實驗是培養學生實驗能力，觀察分析能力，實踐能力，創新能力的基礎，實驗不僅涉及化學知識的方方面面，也涉及其它學科的知識，實驗是貫通知識遷移知識的匯集點和生長點。針對教材上每塊知識所對應實驗，一個一個復習透徹，一點點突破，對每一個實驗要學生從實驗目的和原理、實驗用品(儀器，藥品及規格)及使用，實驗步驟及操作(包括儀器安裝，操作，藥品取量)，實驗條件及控制，實驗記錄(現象，數據)，實驗注意事項(要求弄清原因)、問題和討論(包括相關類型實驗對比，分析異同)等方面去把握。這樣，讓學生在每一個實驗中把應掌握的知識和方法理透，為知識的遷移和能力的提升留下牢固的根基。

　　第三、開放實驗室，提高學生的實驗能力。

許多化學知識都是從實驗中得出的，在各類考試中一些學生對實驗題總是害怕，解答時漏洞百出，失分嚴重，學生總是抱怨實驗題難做，特別是開放性試題。在分析研究學生試卷中發現學生對一些基本實驗操作的敘述，儀器安裝順序的判別，實驗原理的解釋、儀器和藥品的作用和用途等的解答總是題不達意，文不對題，就其原因這些都是被動實驗的結果。因此讓學生在有限的實驗資源中去親身體驗實驗，提高學生實驗能力十分重要和必要。在學生準備進行實驗室之前教師和學生都要作好充分準備，教師要設計好實驗題，告訴實驗內容和要求，例如做物質的量濃度溶液的配制及中和滴定時，老師應設計如下問題：1、物質的量濃度溶液的配制的步驟怎樣?各步中有什么注意事項。2、物質的量濃度溶液的配制與質量分數溶液的配制有何區別?3、配制過程中可能帶來的誤差怎樣，為什么?4、中和滴定的操作步驟有那些?有什么注意事項?等等。又如氨氣的制備和噴泉實驗要讓學生思考：氨氣的制備原理、裝置如何、怎樣收集和驗滿等。并要求學生認真閱讀教材相關部分，然后進入實驗室做實驗。實驗時首先熟悉儀器和藥品再操作，操作中要邊實驗、邊觀察、邊記錄、邊分析，最后寫出實驗報告，解答事先提出的問題。　　

第四、設置探究性實驗，提高學生的創新能力。

　　在學生扎牢了實驗雙基的基礎上，設置探究性實驗，提高學生的創新能力。由于高三的復習時間較緊，任務重，在設置探究性實驗時，必須注重針對性和實驗性，為此選擇一些有代表性的實驗，要求學生有方向有目的的去探究、去研究，發散學生思維。主要探究方向有：探究實驗條件、改進實驗裝置、探究物質的性質、探究實驗的安全性和環境保探究設計性組合實驗等。通過實驗，可以發散學生思維，提高學生的創新能力。

　　第五、實驗專題復習，由點到線，由線到面。

　　在高三復習后期，學生對高中化學實驗有了基本的理解和掌握，這時應進行專題復習，把一個實驗所體現的實驗基礎知識和基本操作串點成線，再編線成網，提高學生的綜合實驗能力。具體復習中把實驗知識分為幾大塊，進行分塊復習：化學實驗基礎：常見儀器的使用及注意，各類儀器的組合(如量氣裝置的組合、防倒吸裝置的組合、防堵塞裝置的組合、防污染裝置的組合等)；化學實驗基本操作。物質的性質：物質性質的驗證、設計性質實驗方案的思路的要求。5)物質檢驗：物質的檢驗步驟及常見氣體、陰陽離子、有機物等檢驗，設計物質檢驗實驗方案的思路和要求。通過以上方法強化實驗復習，使學生的實驗綜合能力明顯提高。

實驗是高中化學的重要內容，是高考的重點和難點，除按上述復習以外，還應加強訓練，通過練習，查缺補漏，進一步提高學生的實驗技能。復習是一個系統工程，涉及到的問題很多，我們只要根據自己的實際情況，緊扣考綱，講究策略，注重效率，扎扎實實地搞好每一階段的復習，就一定能在高考中取得成功。這里，筆者還要強調幾個重要的教學問題。第一，要重視教學中的教學指導思想問題。一切教學都具有自己的教學指導思想。就新時期，新課改中的教學指導思想，筆者認為：我們應該在教學之中，牢固樹立胡錦濤同志提出的“科學發展觀”的指導思想。我們的教學指導思想就是要堅持科學發展觀。無論在備課、課堂教學，作業練習之中都要堅持科學發展觀的思想。第二，在教學探索之中，要重視教學理論方面的總結。我們的教師既擔負指導學生學習的重任，擔任著進行理論方面的責任。可以說，只有具備了教學實踐指導能力，又有教學理論總結研究能力的教師才是一位合格的教師。