河南省虞城縣營廓鎮(zhèn)車站小學 張恩銀

有效教學的核心就是教學的效益，它也是實施教學目標及管理的一種現(xiàn)代教學理念。在校開展有效教學期間，我不斷結(jié)合實際進行實踐，且取得了很大的進步。現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)：

    一、談理解：

    提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效“備課”是基礎(chǔ)是前提；有效“課堂教學”是重點；有效“課后反思”是創(chuàng)新。我對有效教學的理解：達到預(yù)期和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

   二、談備課：

    備課應(yīng)在自己教學的基礎(chǔ)上進行深思、加工及創(chuàng)新。在備課之前應(yīng)認真研讀課程標準，通覽教材，合理修改教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應(yīng)把握一個 “度”。

    三、談反思：

    新課程更強調(diào)教學反思，備好課，上完課，但這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成及策略是否得當、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等，其教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得及調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。

    四、談平等

    在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師的語言要有魅力，要富有人情味及趣味，同時又要富有理性，這樣的語言才能讓學生接受并達到教育的目的。    五、貫徹與應(yīng)用

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待自己，更需要教授者有一份持久的熱情；一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。在教學中，探究需要循循善誘地引導(dǎo)，恰到好處的點撥。

六、教師角色的定位

    教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，還要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動并積極的參與科研課題的研究；教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學方式，當好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。