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                      四川省漢源縣第一中學  張勇

寫作能力是學生綜合素養的重要體現，作文教學是一個全面而系統的過程。在作文教學中，讓學生根據自身優勢和特點寫出個性化的文章固然重要；但有的學生一味偏廢，特別是在高考復習階段急功近利地求速效，往往適得其反。因此，不管是平常的作文教學還是高三的作文教學，既要培養學生的個性化意識，更要重視規范性意識，全面提升寫作能力。

一篇優秀的作文應做到形式和內容的有機統一，任何內容都需要借助一定的形式來體現，比如：卷面書寫、文章標題、布局結構、語言形式等。很多同學在寫作中往往忽視一些方面。

卷面書寫猶如人的臉，是至關重要的第一印象。字跡模糊不清，卷面不夠整潔，這樣的情況直接影響了文章的觀感。針對這一問題，我將班上書寫清晰工整，卷面規范整潔的作文挑選出來展示在學習園地中，讓同學們互相學習。榜樣的力量是明顯的，通過身邊的例子，同學們從思想上真正認識到了清晰規范的書寫在作文中的重要作用，逐漸規范了書寫。

文章標題恰似人的眼，好的標題能引人注目。寫慣了話題作文的同學，常出現把話題當作標題，或由于時間關系而隨意敷衍的情況，而有的同學則標題太過朦朧含糊。通過實踐分析，我和同學們一起歸納了三種便于學習運用的類型：主題觀點鮮明型、巧用修辭型、詩意含蓄型。

文章結構應如美女婀娜的身段。而有部分同學的文章段落過長，甚至是三段式。這樣的文章往往顯得結構臃腫，不但影響了文章的美感，同時也使文章的內容顯得不夠清晰。在作文教學中，我指導同學們結合文章的具體內容來安排文章結構，合理分段，采用長短段相結合的方式進行寫作。這樣的結構形式更顯得靈活自然，也便于閱讀。

語言形式則如人的氣質風度。有些同學表述不夠流暢自然，語言平淡乏味。“腹有詩書氣自華”，針對這一問題，我引導同學們閱讀大量文質皆美的文章，借助具體的感知來增加積累，通過短文寫作和課前三分鐘演講等方式來提高同學們的語言表達能力。

清晰規范的書寫，新穎的標題，靈活自然的文章結構以及流暢優美的語言是一篇優秀作文的基礎，這些最終是為文章的思想內容服務的。

在文章的思想內容方面，同學們存在的主要問題是喜歡套作，事例陳舊，文章缺乏真情實感。出現這種情況的主要原因是同學們視野不夠開闊，在平時的學習生活中缺乏對社會人生的關注與思考。生活是寫作的源泉，遠離了對生活深入的感知感悟，寫出的文章往往缺乏生命力。

優秀的作文應該洋溢著生活的氣息，展現作者的風采，打著鮮明的個性烙印。在教學過程中，我逐步引導同學們細致地觀察生活、關注社會，養成良好的寫作習慣。首先是指導同學們借助報刊、雜志等多渠道地搜集素材，包括時政要聞、社會熱點等。然后指導學生從搜集的素材中選取恰當的切入點進行寫作，通過長期的訓練，同學們的寫作能力逐步提高。

作文教學的方式是多樣的，在學生的不同階段應根據學生的具體情況采取不同的教學方法。寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，在學生掌握了寫作的基本方法，養成了良好的寫作習慣以后，我側重引導學生通過反復修改自己的文章，凝練情感、錘煉思想。讓學生明白一篇優秀的作文應做到令人回味，給人啟發。

作者：四川省雅安市漢源縣第一中學