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　                       文/劉志泉

    中學生學習古詩詞，是提高語文素養的重要途徑，也是全面發展和終身發展的基礎，我們在教學中教學生學習古詩詞、誦讀古詩詞，要著力于整體感知，充分發揮詩詞所蘊含的豐富的育人功能，使學生的綜合能力和審美素養得到提高。 　　  一、有意識地用中華優秀文化對學生進行精神哺育，打思想、道德、文化的底子 　　

  學生必須具有良好的思想道德素質，具有相當的文化底蘊和健全的人格。詩詞中蘊含深厚的文化，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，應有盡有，對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養成、人格的塑造，起著無可估量的潛移默化的作用。學生學習、背誦，用這些優秀詩篇打做人的底子，打文化的底子，底色亮麗，在人生旅途中將受用不盡。 　　

   二、把握詩歌的詩情畫意，培養學生想象力，培養和發展創造意識

  詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”。詩歌是靈動的，充滿詩人的智慧和靈性，因此，教學生閱讀詩歌，千萬不能肢解，不可嚼爛，如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了,教呆板了，就使它們喪失了熏陶的力量、感染的力量。教學古詩詞時應整體把握，朗讀吟誦，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海里浮現、加工，展現一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。 　

   三、要把握詩歌內涵，注重對學生進行情感和人文精神的滲透

  教師要以誠待人，以情感人，對課文所表現的思想感情，認真加以體會、感悟，并與學生交流。如杜甫的《望岳》，讀到“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小”時，可結合該詩引導學生領悟作者開闊的胸襟和立志奮勇攀登高峰的精神，告訴學生“只有站得高，才能望得遠”的深刻哲理，啟發大家要奮發圖強，不斷挑戰自己，不斷步入新境界。   

  四、把握詩歌的音樂美、讓學生自主誦讀，發揮學生積極性，積累語言，增添學生文化積淀 　

  詩詞是語言的精華，學習詩詞對學習語言、提高理解和運用語言的能力特別有幫助。詩詞的語言準確、生動、凝練、精辟、優美、形象，言簡意賅，言簡意深，留給讀者許多想象的空間。如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”，一個“鬧”字，一個“綠”字，境界全出，成為千古佳話。 　　古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節奏鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導千萬不能一個模式，因此，要解放思想，放手讓學生自己閱讀，讓學生真正進入角色，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通；讀出語言的味道，讀出語言的表現力、感染力就行。

課內畢竟是一小塊，課外才是一大片。古詩詞是思想的精華，智慧的源泉，文化含量極高，我們會繼續在古詩詞教學方面不斷實踐探索，為青少年的語文能力、思想道德修養和文化素養方面奠定良好的基石。

 作者：山東省諸城市百尺河鎮百尺河初中