孫穎

音樂教學(xué)是以音響為載體的表現(xiàn)性藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程。音樂教學(xué)將信息技術(shù)與課程相整合有利于改變教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效益，它對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生建立富有個性學(xué)習(xí)方式具有極其重要的意義與教育價值。

一、 以信息技術(shù)為手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

利用教育信息技術(shù)改善教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，我在探索中感到，以信息技術(shù)教學(xué)不是多媒體功能的密集疊加，而是1+1大于2的整合功效發(fā)揮。例如：欣賞課《彼得與狼》（交響童話），我在課前布置了音樂信息收集任務(wù)：什么叫交響童話？交響樂隊的組成？交響樂隊基本樂器組的劃分？作曲家簡介等一系列音樂常識。在音樂課上，學(xué)生通過相互交流，闡述自己對問題的理解、并在分析與認識中提高了自學(xué)、交流與合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究力。此外，交響樂隊的演出場景、交響樂隊的編制和樂隊的排列，以及樂器的基本演奏方式等信息多方面的刺激，調(diào)動了學(xué)生聽、看、做、認、記、想等多種感官，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解、感受、體驗與認識。

二、運用信息技術(shù)，探索新型的音樂教學(xué)模式

教育信息化不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用問題，更是教育思想和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。利用教育信息技術(shù)可以建立符合音樂學(xué)科體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將學(xué)生單一接受性學(xué)習(xí)心理豐滿為多樣的學(xué)習(xí)心理機制。在欣賞《國歌》一課時，教學(xué)目標是通過唱國歌培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感教育。在教學(xué)設(shè)計中教師要注重體驗性教學(xué)模式產(chǎn)生的效應(yīng)，運用多媒體手段采集大量紀實性真實的歷史文獻，再現(xiàn)曲作者當時的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作的歷史時代背景，通過對當時社會生活現(xiàn)實的了解，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生愛國主義民族熱情。由此可見，運用教育信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量具有新的教育價值和意義。

三、運用信息技術(shù)，探索和創(chuàng)新評價模式與方法

利用教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)能有效地促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在新課標要求下，信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程整合的研究過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，開發(fā)并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。如：在課堂總結(jié)中將學(xué)生搜集的課外音樂材料通過網(wǎng)絡(luò)上傳，在課堂中進行展示，請學(xué)生上臺講解，向同學(xué)介紹藝術(shù)作品的背景知識及學(xué)習(xí)感受和體會等。

綜上所述，以信息技術(shù)教育極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，它不僅豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，還有效地改變了“教”與“學(xué)”的環(huán)境。對于進一步改進自己的教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益至關(guān)重要。研究與學(xué)習(xí)它將是教師賴以生存和發(fā)展不可缺少的重要內(nèi)容。                    

 （山東淄博市臨淄區(qū)高陽小學(xué)）