在幼兒數(shù)學加足“味兒”

                                貴州省開陽縣城關(guān)幼兒園  尹開敏

         根據(jù)幼兒年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成 數(shù)學 教 學 目標。在組織小班數(shù)學活動時，筆者就著手進行 數(shù)學 知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓 幼兒 在游戲、運動中學數(shù)學比單純的 數(shù)學 集體活動和操作活動效果要好。

         第—、讓幼兒在游戲中學 數(shù)學 
教育 家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在 數(shù)學 活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把 幼兒 的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的 數(shù)學 知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
　  （一）結(jié)合日常生活活動設(shè)計 數(shù)學 游戲
　　日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從 家長 的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習 數(shù)學 知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了 幼兒 動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。
　　（二） 結(jié)合 幼兒 感興趣的特例設(shè)計 數(shù)學 游戲
　　小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的 數(shù)學 更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助 幼兒 進行 數(shù)學 知識復習時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。
　     第二、讓幼兒在運動中學 數(shù)學 
　　有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將 數(shù)學 練習和運動即 體育 游戲結(jié)合起來，讓 幼兒 在運動中學 數(shù)學 ，收效也很明顯。
　　（一） 對現(xiàn)有 體育 游戲進行改編
　　許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數(shù)學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的 體育 游戲進行改編，將 數(shù)學 練習融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的 體育 游戲更切合 教學 實際，也更有利于 幼兒 掌握 數(shù)學 知識。
　　（二）根據(jù)需要創(chuàng)編 體育 游戲
　　根據(jù) 數(shù)學 科的 教育 計 劃 ，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含 數(shù)學 練習的室外 體育 游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù) 數(shù)學 教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的 體育 游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的 教學 ，可創(chuàng)編 體育 游戲《跳房子》等。
　　根據(jù)皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數(shù)學”向“在社會情景中學 數(shù)學 ”變革的理論，我想，讓小班 幼兒 在游戲中、在運動中學 數(shù)學 也算是學習這一理論的一點實踐經(jīng)驗和 體會 吧。