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上初中的時候，有一位叫高秀芬的老師，全班同學都喜歡上她的課，更喜歡博學自信沉穩平和的她。她對我的影響真的是一生一世的。

她從來沒有說教過我們，只醉心于她的課堂。她總是努力的用最恰當的詞語表達她的思，她的投入感染著我；整整一本書她好像已經爛熟于心，不用拿教材，可哪一頁哪一行她都說得絲毫不差，她的神奇吸引著我。更加深深讓我折服的是她身上所特有的一種光壞——一種文化人特有的底蘊。正如余秋雨筆下的蘇東坡，那是“一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會轟鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。”

是的，一位有著如此修養的老師、學者站在面前，最調皮的孩子也會去模仿、去爭取。正是這樣，我感覺到說教打罵的蒼白無力，潛移默化的影響才是一生一世的。從高老師身上，我學到了善良、正直、誠實、守信和積極進取。我知道了飛揚只是一時，安穩才是人生的底色。作為學校，應該永遠是傲立于社會中的一方凈土，而教師的一切應該永遠是高尚而通透的。其實，早已忘記高老師給我講過的具體課例，可我卻清晰地記得高老師的大度從容和音容笑貌。我敬佩她，心底暗暗對自己說：長大了我也要做這樣的老師。

因此，走上三尺講臺，我首先要求自己做到誠實、仁愛，我覺得教師在學生眼里，應該是完美、親切、值得信賴的。我付出我的真誠、善良和寬容，用心去打動學生，以榜樣示范作用感染學生，尊重與平等地對待學生，讓學生產生親近感，進而深入了解他們的喜怒哀樂，掌握他們的心理動態。當學生們為學習上的進步而高興時，我與他們一起分享；當他們課外主動去幫助別人或者孝敬長輩等，我會及時提出表揚；當他們生病不能來上學時，我會及時送上我的牽掛與祝愿；當他們心里有疙瘩時，我會做他們的知心朋友，傾聽他們的訴說，解開他們心中的迷惑；當他們懈怠時，不求上進時，我會及時給他們鞭策……往往是極普通的一件事，極樸素的一句話，極平常的一段情，可以叩開一個人的心扉，這樣拉進了我和學生的距離，加深了我和學生的感情，讓學生信服我，到接受我，再到認可我。期間有過斗志昂揚，也有過灰心喪氣，然而學生畢竟是可愛的，常常有妙不可言的舉動，令我啼笑皆非，常常有出人意料的進步，令我欣慰感動。班主任工作就像一鍋酸辣湯，并非人人都能品出香氣。

我也從不諱言對孩子們的喜歡，有時甚至會縱容他們。因為學生會在家長面前驕橫任性，絕不會在老師面前蠻不講理，而知道有人喜歡自己，學生們會無所畏懼，更加勇往直前。有時我會根據孩子們的表現，與孩子們進行紙上交流。因為話語是寫在水上的字，轉瞬即逝，而一封充滿著理解、關心、信任和鼓勵的信會永遠的激勵著他們前進。得到老師的紙條是一種榮耀，更是更加努力的一種動力。

就這樣楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我依然堅守在教育這塊樂土上，守著我的精神家園。平凡中度過不平淡的每一天，守望幸福，歲歲年年。工作的第十二個年頭我調換了工作單位。一開始環境還能適應，但是學科的變動讓我很不適應。因為不會不懂所以每天那種唯怕誤人子弟的感覺讓我有些心力憔悴。這期間我感謝我同辦公室的老師們，尤其是老教師身上的那種敬業和對工作認真負責的態度深深感染了我，影響了我，讓我懂得既然面對了就要負責到底，就要盡心盡力，因為我在這個位置上。由當初的謹慎惶恐焦躁不安，到今天的心態平和坦然面對，我完成了華麗的轉身美麗的蛻變。

找一塊屬于自己的園地，種植自己的葡萄。這句話使我深受啟發，我想，不管選擇了什么樣的道路，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。既然熱愛了她，喜歡了她，選擇了她，走下去，我想那就是幸福了。