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山東省東平縣接山鎮遂成小學 張士梅  胡波

素質教育是開放的教育，是全面發展的教育，是提高學生整體素質的教育。他與應試教育最大的區別就在于：應試教育的目標在學校，在課堂，在考試，在分數；而素質教育反過來由課堂向課外延伸，由學校向校外延伸，學校、家庭、社會，一切現實的場景都是學生受教育的場所。　

    一、素質教育向家庭延伸　　

作為校外教育的重要組成部分，家庭教育是關健。兒童在家生活時間長，與家長朝夕相處，家長的素質、修養、人格、言談舉止、生活方式，教育態度都在有意無意中影響著兒童，長期的耳濡目染、潛移默化，對兒童的道德觀念、行為準則，以及一些良好習慣的形成都起著重要影響。另一方面，兒童的個性特征、道德品質、學習狀態、興趣愛好，在家庭中表現得最自然。只有充分利用和發揮家庭在素質教育中的作用，素質教育才能事半功倍。有的學生在校表現積極，事事搶著干，可在家卻是飯來張口，衣來伸手。這種雙重人格的形成不利于學生的健康成長，他助長了學生的投機心理，養成虛偽的性格。這時老師應及時與家長取得聯系，通過家訪，家長會等形式與家長溝通。學校在評選“三好學生”、“優秀少先隊員”時不妨征求家長的意見，以利于更準確，更全面地評價學生。　　

    二、素質教育向社會延伸　

“社會是個大課堂”一點不假。這是一個開放的，多元的社會，同時也是一個復雜多變，充滿競爭的社會。它的沖擊力、影響力、誘惑力是如此之強。指導學生認識它、理解它、適應它、服務它是素質教育的重要任務。追星族的形成，格格迷的出現，出國熱的潮涌，既是對素質教育的挑戰，也是素質教育面臨的機遇。關鍵在

 于正確引導。舉行諸如《雷鋒和謝庭鋒》的主題班會，抓住學生追求個性自由的特點，在肯定學生自我訴求的同時引導學生明白只有關愛他人，關心社會才能贏得社會的尊重，才能完善自我。另外還可以組織學生參加“北京申奧從我做起”，“保護環境，拒絕白色污染”，“社區小義工”等活動，讓學生接觸社會，了解社會，服務社會。陶行之說：“做即是學，學即是做”不無道理。　　

另外我們還應鼓勵家長把孩子帶出去，到社會，到大自然中去。古人云：“讀萬卷書，走萬里路”就是這個理。參加旅游讓學生領會祖國大好河山的壯美，比課本來的真實，比老師講的生動；讓學生參觀博物館，比書中來得厚重；讓學生參觀科技館，當然更能激發學生愛科學，學科學的熱情。　　

讓學生從書本中，從課堂中，從學校走出來，把教育放到社會這個大環境中去，放到生活的方方面面中去，只有這樣的教育才是完整的教育，也只有這樣才是抓住了素質教育的真諦。躬逢盛世，我們的心情無比振奮。有了這樣好的環境，有了這樣好的老師，有了這樣好的學生和家長，我們的教育大有希望，教育的春天正闊步走來！