安陽市第四中學(xué)   馮進(jìn)英

     在學(xué)習(xí)歷史的過程經(jīng)常會(huì)有人說：歷史不好學(xué)、歷史的時(shí)間不好記。我就常用的幾種方法做簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)初學(xué)者能有幫助。

     一、.抽象與概括 

     抽象與概括也是重要的思維過程。歷史概念的形成，也要經(jīng)過抽象與概括的過程。抽象就是在思考過程中從同類事物中的各種屬性和特征中，抽出其中最重要的最基本的和最本質(zhì)的東西，而撇開一切表面的復(fù)雜的次要的內(nèi)容。概括就是把抽取出來的個(gè)別事物的本質(zhì)屬性，歸納成同類事物的普遍的東西。所以概括出來的屬性不只是個(gè)別事物的屬性，而是該類事物的共有的本質(zhì)的屬性。 

例如，關(guān)于帝國主義概念的抽象與概括。為了使學(xué)生形成對(duì)帝國主義國家的概念，首先要對(duì)英、法、德、美、俄各資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況、壟斷組織的出現(xiàn)、對(duì)外擴(kuò)張的政策和每個(gè)帝國主義的特征等，分別進(jìn)行介紹。在介紹的基礎(chǔ)上抽象出這些帝國主義共有的主要特征，那就是：生產(chǎn)的高度集中和壟斷；金融資本發(fā)展并出現(xiàn)金融寡頭；資本的輸出；資本主義國際壟斷同盟形成；最大的資本主義列強(qiáng)把世界領(lǐng)土分割完畢。 

      二、聯(lián)系和比較 

歷史是嚴(yán)格時(shí)空觀念的整體，它不斷地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化著，有它縱的發(fā)展規(guī)律；同時(shí)，歷史事件之間又是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，有它橫的普遍聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)歷史就要掌握聯(lián)系法。從課文學(xué)習(xí)來看，比較的主要內(nèi)容有： 

   （1）比較不同內(nèi)涵的歷史概念，揭示事物本質(zhì)特征。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)混淆一些相似或相關(guān)聯(lián)的歷史概念，如奴隸制和農(nóng)奴制度、舊民主主義和新民主主義革命、資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)及資產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)民主革命等，即使同一概念術(shù)語，如 “人民”這個(gè)概念，在不同歷史階段，其內(nèi)涵和外延往往也是不同的。對(duì)此，就要有意識(shí)地用不同例證加以比較和分析，弄清其本質(zhì)和特征。 

   （2）把發(fā)生在不同歷史階段的性質(zhì)相同又緊密聯(lián)系的歷史事件綜合比較，找出其內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展變化的規(guī)律。例如把世界著名的工人運(yùn)動(dòng)，如里昂的工人起義、巴黎工人六月起義、巴黎公社、俄國十月革命等加以歸類比較，從中得出無產(chǎn)階級(jí)覺悟不斷提高，斗爭(zhēng)不斷深入，斗爭(zhēng)水平逐步提高的規(guī)律。 

   （3）把性質(zhì)相同或相似的歷史事件作比較，歸納其特點(diǎn)。例如可以從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、綱領(lǐng)性文件、革命過程、主力軍革命措施 （特別是國家政體和土地政策）、革命范圍及結(jié)果等方面比較英法資產(chǎn)階級(jí)革命，從而認(rèn)識(shí)到英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性、反復(fù)性及不徹底性和法國資產(chǎn)階級(jí)革命的人民性及它是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大最徹底的革命這一特點(diǎn)。 

    三、歸類貫通 

    平時(shí)學(xué)史，按章逐節(jié)，掌握的是各種類型 “點(diǎn)”的知識(shí)，缺乏一定的全面性和系統(tǒng)性，致使理解不深，記憶困難，前學(xué)后忘。尤其在記憶兩種相似或同類知識(shí)時(shí)，容易互相干擾，造成史實(shí)混淆。 

   （1）分清知識(shí)類型。歷史知識(shí)一般分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技文化等大類。以戰(zhàn)爭(zhēng)類為例，就有內(nèi)戰(zhàn)，擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，自衛(wèi)反擊戰(zhàn)及以少勝多、以弱勝強(qiáng)等類型；每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又包括了一些重要戰(zhàn)役。

    （2）列表歸類。列表歸類是一種有效的方法。一種是縱向類知識(shí)表，如中國歷史紀(jì)年表、兩次世界大戰(zhàn)簡(jiǎn)表；一種是橫向類知識(shí)表，如英美法三國資產(chǎn)階級(jí)革命簡(jiǎn)表。這類知識(shí)表，采用形式、內(nèi)容、次序的對(duì)比和類比的方法，把紛繁的歷史事件和人物按一定的方向、順序加以有機(jī)排列，制成表格，把分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)條理化系統(tǒng)化列表歸類的過程，猶如 “梳頭發(fā)”、 “編辮子”，理清了頭緒，突出了重點(diǎn)。列表項(xiàng)目，可視內(nèi)容而異。 

   （3）敘述歸類。敘述歸類，通常適用于重要?dú)v史人物或重大歷史問題。然而，運(yùn)用歸類在填空形式進(jìn)行知識(shí)整理，則是敘述歸類貫通知識(shí)的好形式之一。充分運(yùn)用這種形式，不僅可以系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，而且可以適應(yīng)選擇、填空、列舉和排列等客觀性題型的變化和要求，以不變應(yīng)多變，起到學(xué)用一致的作用。 

     四、分析與綜合 

     分析與綜合是基本的思維過程，通過分析與綜合，幫助學(xué)生形成歷史概念。所謂分析，就是在思考的過程中把對(duì)象的整體分解為不同的部分，把事物的個(gè)別特征或?qū)傩苑治龀鰜怼＠�如�?duì)“唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)”的分析，一般可分為這樣幾個(gè)部分：一是歷史背景：唐朝均田制的破壞和土地兼并，安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)，苛捐雜稅和嚴(yán)重的旱災(zāi)。二是起義的過程：王仙芝率眾起義；黃巢采取流動(dòng)作戰(zhàn)策略，攻占長(zhǎng)安，建立大齊政權(quán)。三是起義的結(jié)果：奮戰(zhàn)十年，遭到了失敗，但瓦解了唐政權(quán)，摧垮了魏晉以來的士族勢(shì)力，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。把整個(gè)唐末農(nóng)民起義分解成這樣幾個(gè)部分，目的是為了認(rèn)識(shí)這次起義的原因、過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 

     這四種方法僅僅是我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)閱讀者有一定幫助，但不一定適合每個(gè)人，我想只有適合自己的方法才是最好的方究竟采取哪一種方式，可根據(jù)教科書的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。