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文／皮小云

“創新”一詞，現代漢語小詞典這樣解釋：“拋開舊的，創造新的”。創新也就是有創造性，如思維的獨創性、個性的好奇性、動作的突變性、做法的新穎性等。有人曾把世界上諾貝爾獎獲得者所具有的共同內在素質歸納為“高瞻遠矚，善于把握時機；選準目標，堅持不懈；勤奮努力，注重實踐；富于幻想，大膽探索；排除干擾，勇往直前；興趣濃厚，好奇心強”六個方面。排除其他五個方面，“富于幻想，大膽探索”就是具有創新精神的一面，根據地理學的特點，地理教學中的創新教育，應遵循以下原則：

一、激勵性原則

   地理教師應當采取有力措施激勵、尊重、支持學生的創新精神，積極引導和鼓勵全體學生更新教育思想、轉變學習觀念，按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求，在整個教學過程中開展創新素質教育。

二、協同性原則

    創新教育并不是一種獨立的教育過程，應是整個教學結構中的有機組成部分。因此，開展創新教育活動應結地理學科的特點，聯系與地理有關的政治、歷史、物理、化學、生物等學科的教師協同進行。交叉滲透，相互促進，在共同努力中實現培養具有創新精神與實踐能力的新穎人才。

三、主體性原則

    創新教育要充分體現學生的主體意識，在教育教學過程中，充分發揮他們各自的主體精神和主體作用，教師創造性地教，學生創造性地學，特別要重視學生的學，讓學生逐步成為自我開發創造力的主體。

四、個性化原則

    開展創新教育要從學生的實際情況出發，地理教師要切實采用靈活的教學方法，特別重視因材施教，發展學生個性；鼓勵學生揚長補短，發表獨立的見解，逐步形成各具特色，風格各異的創新素質，并在各種創新實踐活動中表現出一定的創新才能。

五、開放性原則

    創新教育要突破傳統應試教育和狹窄的專業知識教育的封閉模式，教師要大膽創新，抓緊課內，重視課外，內外合一，動靜結合，實施開放性教育。

總之，在新的知識經濟時代，創新已成為現代社會發展的基礎和生命力所在。地理學深刻反映人類與地理環境之間對立和發展的變化規律，展現了人們改造自然，征服自然的動態過程。地理教學中開展創新教育，不僅關系到地理學科的拓展和深入，更關系到我們所培養人的綜合素質，是時代賦予我們的新的要求。

(作者:湖南龍山縣第一中學)