文/沙德良  潘素萍

龍?jiān)磳W(xué)校自2009年以來(lái)，三年三大步，三年三突破，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的“奇跡”，原因究竟來(lái)自于何處？ 

一、校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中起了巨大作用

去過(guò)龍?jiān)矗�若不�?xì)細(xì)品味其校園文化的內(nèi)涵，不能不說(shuō)是一大遺憾。文化長(zhǎng)廊、路牌櫥窗、樓梯走廊，充分利用每一處空間，將名言警句、偉人名士、做人準(zhǔn)則、各科知識(shí)都納入了學(xué)生的視線。教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓，設(shè)施內(nèi)外教育內(nèi)容和教育側(cè)面各有不同，學(xué)生公寓用學(xué)生自己起的名字：?jiǎn)⒅菆@、思悟舍、理想港、馨香居等等，象征著學(xué)生才是真正的主人。餐廳文化倡導(dǎo)節(jié)儉意識(shí)、感恩意識(shí)；餐廳中安裝了電視，學(xué)生用餐中就能了解國(guó)內(nèi)外大事。“育才長(zhǎng)廊”是校園文化教育的一大亮點(diǎn)。長(zhǎng)廊內(nèi)側(cè)有諸城歷代的名人畫像和簡(jiǎn)介，外側(cè)有龍?jiān)磳W(xué)校的名師圖片和介紹，長(zhǎng)廊的立柱兩側(cè)附有名言警句，長(zhǎng)廊的橫梁刻滿了激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì)做人，提升素養(yǎng)，拓展知識(shí)；真正做到了一草一木皆可說(shuō)話，一磚一石皆可勵(lì)志，一墻一壁皆能勸學(xué)；置身校園，時(shí)時(shí)處處都能接受校園文化的熏陶，一切都是那么的水到渠成。

二、學(xué)校管理務(wù)實(shí)到位

龍?jiān)磳W(xué)校的管理沒(méi)有死角。

1、24小時(shí)值日制。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生全員參與，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辦公室也是宿舍，他們輪流帶班值日，即便不值日，也在學(xué)校，晚上學(xué)生睡后才離校。教師輪班值日，每天對(duì)學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行全程、全方位檢查指導(dǎo)，檢查結(jié)果記分量化，并于第二天上課前交分管副校長(zhǎng)和級(jí)部各一份，級(jí)部于課間操前進(jìn)行公布。

2、一日一專項(xiàng)、一周一重點(diǎn)的學(xué)生會(huì)自我管理督查制。根據(jù)工作情況，星期一上午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把本周治理的重點(diǎn)公布到全校；每天早晨，分管領(lǐng)導(dǎo)要通知學(xué)生會(huì)本日的督察項(xiàng)目。學(xué)生會(huì)干部根據(jù)每日的督查項(xiàng)目和要求進(jìn)行督查，督查結(jié)果量化記分，量化成績(jī)交分副管校長(zhǎng)和級(jí)部各一份，與教師值日計(jì)分對(duì)照使用，相互監(jiān)督。

3、日碰頭、周點(diǎn)評(píng)、月培訓(xùn)工作制。每天早晨，龍?jiān)磳W(xué)校都做到三碰頭：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與級(jí)部主任碰頭，級(jí)部主任與班主任碰頭，班主任與學(xué)生碰頭，安排學(xué)生日常管理事宜。常務(wù)副校長(zhǎng)參加初四級(jí)部的碰頭會(huì)，每天都要對(duì)前一天級(jí)部師生管理和教育教學(xué)情況給予總結(jié)，對(duì)本日工作提出要求，做到問(wèn)題都在24小時(shí)內(nèi)解決。一周結(jié)束，分管領(lǐng)導(dǎo)將每天的各項(xiàng)檢查結(jié)果進(jìn)行匯總，在周一升旗講話時(shí)通報(bào)全校，并根據(jù)檢查情況提出要求，對(duì)本周工作做出安排。班主任每月要進(jìn)行一次培訓(xùn)，主要有班主任月份總結(jié)匯報(bào)、班級(jí)管理方法培訓(xùn)、班級(jí)工作交流和論壇等內(nèi)容。

4、教師最優(yōu)化管理。龍?jiān)磳W(xué)校每年都外派教師講課，為全面提高教師素質(zhì)，學(xué)校外派教師時(shí)，不圖名，不務(wù)虛，按照學(xué)校既定的計(jì)劃輪班進(jìn)行，輪到哪位老師就讓哪位前去；這一舉措促使每一名教師都竭盡全力；因?yàn)闆](méi)有教師愿意以名校名師的身份外派時(shí)栽跟頭；他們只有想方設(shè)法提升自己、完善自己，才能在外出講課時(shí)不丟人、才能讓別人看得起，同時(shí)還會(huì)滿足教師內(nèi)心深處的那份虛榮。如果學(xué)校每次外派都是那些最優(yōu)秀的，帶來(lái)的后果將是：后進(jìn)的老師始終看不到自己的缺失，會(huì)越來(lái)越后進(jìn)；長(zhǎng)此下去，他們不但不考慮工作，還會(huì)琢磨、抱怨領(lǐng)導(dǎo)不公平，只能對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意見，教師的整體素質(zhì)又豈能提高？可如此執(zhí)行了，教師的整體素質(zhì)將得到提高。隨之，學(xué)校又對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)行捆綁式，教師的整體戰(zhàn)斗力得到加強(qiáng)。

5、分類教育。龍?jiān)磳W(xué)校的管理細(xì)致到位，對(duì)男女同學(xué)分別提出了管理要求，如《龍?jiān)磳W(xué)校女生基本禮儀》，從學(xué)生的“走、站、蹲、坐、握手”幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)女生的教育和引導(dǎo)。無(wú)論穿裙子還是長(zhǎng)褲,下蹲的時(shí)候,不可光把腰彎下,把屁股翹的高高的,應(yīng)把兩膝盡量并攏再蹲下,才顯得文雅美觀。多么細(xì)膩的考慮,多么盡責(zé)的態(tài)度,在管理上所下的工夫可想而知。 

6、和諧的干群、師生關(guān)系。龍?jiān)磳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間平等對(duì)待，關(guān)系融洽。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辦公室多是單間，門牌都是本人的名字。乍看到用名字命名的辦公室的時(shí)候，我百思不得其解，感覺(jué)非常驚奇，難道辦公室的主人是本校的名師？與其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流之后得知，那也是領(lǐng)導(dǎo)親民的體現(xiàn)。師生關(guān)系，課堂上，教師與學(xué)生的交流，真誠(chéng)自然、情感豐富，對(duì)學(xué)生的態(tài)度一絲不茍；課下，對(duì)學(xué)生的教育不是一味地訓(xùn)斥，而是和風(fēng)細(xì)雨，耐心細(xì)致，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的真情流露。

三、課改工作落到了實(shí)處

龍?jiān)磳W(xué)校的課堂，教師只起點(diǎn)播作用，學(xué)生是課堂真正的主體。他們的課堂教學(xué)采用小組合作制，按照學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)六人分成一組，將小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生從一號(hào)到六號(hào)排序，同時(shí)將本組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的一號(hào)與學(xué)習(xí)最差的六號(hào)“捆綁”到一起，把二號(hào)和五號(hào)“捆綁”到一起……評(píng)價(jià)都以小組為單位進(jìn)行；為激勵(lì)上進(jìn)，學(xué)生的編號(hào)采取動(dòng)態(tài)管理，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，你就可以成為五號(hào)、四號(hào)。這樣一來(lái)，不用老師著急，那些被“捆綁”在一起的小編號(hào)同學(xué)就會(huì)想方設(shè)法去幫助大編號(hào)的同學(xué)；因?yàn)榇缶幪?hào)同學(xué)的進(jìn)步直接與自己的成績(jī)掛鉤。這種課堂，做到了各個(gè)學(xué)生有事做：討論時(shí)，他們積極參與；展示時(shí)，爭(zhēng)先恐后；爭(zhēng)論時(shí)，互不相讓。

一節(jié)課結(jié)束，一名同學(xué)要對(duì)本節(jié)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)將當(dāng)堂給予肯定表?yè)P(yáng)，并讓優(yōu)勝小組談獲勝的經(jīng)驗(yàn)。這一做法既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行了反思總結(jié)，鞏固和深化了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還把教師從繁瑣的講授中解放了出來(lái)。此種教學(xué)模式，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，并做到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

為檢查教師的課堂教學(xué)情況，避免個(gè)別人產(chǎn)生惰性，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他們開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，每學(xué)期兩輪，每個(gè)教師都必須參與講課，講課成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)檔案，講課地點(diǎn)是固定的多媒體教室，里面出學(xué)生外還能同時(shí)容納60多人聽課，評(píng)委多是學(xué)校的二線領(lǐng)導(dǎo)，還有時(shí)任領(lǐng)導(dǎo)，這既解決了二線領(lǐng)導(dǎo)無(wú)事可干等難題，又能讓其發(fā)揮余熱，還讓時(shí)任領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解了教師的授課狀況。

四、感悟與思考

在短短的幾年時(shí)間里，龍?jiān)磳W(xué)校會(huì)取得如此輝煌的成就，充分證明龍?jiān)磳W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在想工作、在想方設(shè)法干工作，他們的工作抓得全面、細(xì)致、到位；他們務(wù)實(shí)創(chuàng)新，達(dá)到了和諧發(fā)展的高境界。對(duì)照自己，雖也很努力，但與龍?jiān)聪啾壬杏胁罹啵?/SPAN>今后需努力：

1、執(zhí)行政策必須剛性，但方法需要靈活。政策一旦出臺(tái)，就得不折不扣地執(zhí)行，執(zhí)行中要配合細(xì)致、完備的落實(shí)方法和過(guò)程。

2、進(jìn)一步融洽干群關(guān)系。對(duì)教師、學(xué)生要加大感情投入，教師群體不同于工人，他們有知識(shí)，會(huì)思考，工作又無(wú)法像工人那樣計(jì)件；所以在政策的背后，必須加大感情投入，做到剛?cè)岵⑴e。對(duì)學(xué)生，教師要放下架子，要摒棄一味訓(xùn)斥的簡(jiǎn)單教育方式，應(yīng)要求在先，道理在前，循循善誘。

3、要想方設(shè)法讓教師忙起來(lái)。學(xué)校工作要多想點(diǎn)子，多探路子，對(duì)路之后，必須勇往直前。“軍忙臣閑”，那是最高境界。

4、進(jìn)一步完善師生激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校管理工作中，方法出入不大，激勵(lì)措施尤為重要，如何采用恰當(dāng)合適的激勵(lì)方法調(diào)動(dòng)師生的積極性，是工作達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵。
                 作者：山東省萊州市夏邱中學(xué)