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 山東省東平縣接山鎮鄣城小學 王家福

 山東省東平縣接山鎮前口小學 栗海苓

新的教育理念已經深入人心，正面引導、制度約束、典型引路成為學生管理的主要手段，教師在教育教學中都能自覺地尋找學生的閃光點，運用表揚和鼓勵的教育手段，消除學生的自卑心理，增強學生的成就感，增進學生的自信心，激勵學生上進。

      隨著新課程的逐步實施，面對新時期的學生與家長，教師的工作壓力與心理壓力都是很大的。一方面教師要不斷的學習，不斷的提升個人的素質；另一方面教師要不斷的研究新課程，運用新課程，精心地進行著備、講、批、輔、考。而現在的學生又不像過去學生那么幼稚、那么單純、那么勤奮、那么刻苦，打不能打、罵不能罵，教好學生是多么的困難，管理學生、做學生的思想工作就更加困難了。很多教師感到身心疲憊，但他們仍像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮著別人，在自己平凡的崗位上兢兢業業的工作著。

      教師的工作是創造性的工作，創造性的工作需要有良好的工作氛圍。教師也有七情六欲，既有較強的責任心，也有較強的榮譽感。老師的工作需要領導的指導與幫助，同樣也需要領導的表揚與鼓勵。領導的表揚與鼓勵，既是對老師的激勵，更是對老師工作的的肯定。在物質社會、特別是在商品經濟社會中，物質與金錢獎勵是必要的，但是精神獎勵更是重要的，精神獎勵老師會喜在臉上、暖在心上，有時是刻骨難忘。許多有成就的老師回想起自己的成長經歷時，不會對那年得到了多少獎金念念不忘，而是對他的成長有過鼓勵和幫助的領導或老師是念念不忘的。

“良言一句三冬暖”。做為領導者，不能用工作壓老師，也不能光用制度來約束老師。領導應該像老師對待學生那樣，善于發現老師的閃光點，積極尋找老師的閃光點。對老師取得的成績、好的方法或在教育教學中好的事跡，應及時地給予表揚與鼓勵，激勵老師進步并不斷進行創造性的工作。積極地發現、總結與推廣教師教育教學中的成功經驗和方法，既是教師成長的需要，也是學校發展的需要。