文／鄭能波

現(xiàn)代教育注重發(fā)掘每一個孩子蘊藏的無限潛力，思想政治教育課是實施學校德育的主渠道，在中學德育中占有重要的位置，因此，我在重視繼承思想政治教育課傳統(tǒng)的同時，注意進行了思想政治教育課中教師的主導作用教改實驗的探索。

1、鉆研教材，把握特點。 “以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思想政治教育課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現(xiàn)了其強調培養(yǎng)能力、強調教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思想政治教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思想政治教育教學中有效地“導學”。 

2、提高認知，發(fā)展思維。教師“聞道在先”。教師主導的首要問題在于提高學生的認知水平，引導學生判別是非、善惡、美丑，促進學生道德思維發(fā)展。以事明理是思想政治教育教學的重要原則，教師應精心設計教學活動，開啟學生求知明理的動機，引導學生探究圖文中蘊含的道理，鼓勵學生獨特的見解，讓學生感受道德思維發(fā)展的樂趣。

3、思想政治教育課是為學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。具有思想性、人文性 、實踐性和綜合性等特點。課程注重與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。這就要求教師必須盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生能夠積極主動地去嘗試、探索和抉擇，更好地發(fā)揮個體的創(chuàng)造潛能，成為課堂學習和社會成長的主人。

4、學習必須是開放的，為學生創(chuàng)造更加人性化和開放的學習環(huán)境。即尊重每一個學生的獨特個性、興趣、愛好和知識結構，使學生自主地進行生成性品德養(yǎng)成的活動。要讓學生在獨立思考、自主選擇中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學會過負責任的生活，并且得到成長的體驗。

5、聯(lián)系實際，指導行為。思想政治教育課要著眼落實教學生學會做人。教師應貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會生活和學生的具體表現(xiàn)，在行為習慣培養(yǎng)上，給予具體的指導，讓學生對照道德規(guī)范，既知道“為什么”，又知道“怎么做”。教師還應嚴格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學生作出示范，更好地發(fā)揮自己的榜樣主導作用。

學生是生活中的人，他們在成長過程中必然耳濡目染了一些社會現(xiàn)象。思想政治教育教學一味主張“正確答案”，使他們對復雜的社會生活和價值觀念感到無法適從。因而，在教學中要發(fā)揮教師的主導作用，不回避現(xiàn)實生活中學生遇到的種種矛盾，讓導行內容接近實際，貼近生活，去培養(yǎng)出適應時代的合格人才。

（作者：湖南龍山縣第一中學）