山東省安丘市石埠子初級(jí)中學(xué) 鞠海亮  李衛(wèi)華

素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。如何提高課堂教學(xué)有效性，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)?/SPAN>“導(dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。

　　一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

　　教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜�維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐�力就能達(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

　　四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

　　教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們?cè)谡f題外話，批評(píng)了我……(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”……(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法……。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

　　五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

　　在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

　　總之，通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。