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山東省安丘市海龍希望學校         孫建新  薛德華  劉淑華

摘要：如何培養學生的良好行為習慣，是每一個教師都十分關注的問題。我們通過建榜樣、用榜樣，讓榜樣成為學生良好行為習慣的引領者；通過學生參與制定細則，參與管理和家庭活動等形式讓學生找到養成良好行為習慣的落腳點，從而解決學生難以養成良好行為習慣的問題。

關鍵詞：學生   行為習慣   困難  責任

良好的行為習慣，可以使學生受益終生；不良的行為習慣，會給學生的成功帶來很大的困難。如何培養學生的良好行為習慣，是每一個教師都十分關注的問題。另外培養學生良好行為習慣也是教師義不容辭的責任。

（一）、充分發揮榜樣的作用

榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點，對學生具有很大的說服力和極強的感染力，對學生良好習慣的形成具有特殊的作用。中小學生的可塑性強，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。另外，教師的榜樣作用也不容忽視，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的，凡是要求學生做到的，教師首先做到。這樣能更好地促進學生良好行為習慣的養成。

（二）、淡化批評與懲罰

對孩子的批評與懲罰不一定能起到很好的效果，反而有可能鼓勵了學生的不良行為。也許你會認為對孩子大發雷霆式的批評會讓孩子的不良行為得到制止，而實際情況遠非如此。比如，有些孩子會感到惹怒別人總比無人關懷好（對于那些性格外向而又缺乏關注的孩子更是如此）。如果真要采用負強化的方式去糾正學生的不良行為，我們就要思考用怎樣的方式才能使學生真正地嘗到不良行為帶給他的懲罰。而事實上，對學生為獲得關注而做出的不良言行加以忽視，是一種很好而又普遍有效的負強化方式。

（三）、注重小節，常抓不懈

要養成良好的行為習慣，必須從細節開始。在教學中，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。有許多“細節”，不容忽視，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢，回答問題的聲音等都要力求規范。習慣是經過重復的練習而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的行為習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

（四）、強化訓練促成習慣

強化就是要進行長期反復的訓練，要在學生明理、知行的基礎上，采用各種方法加以強化，使某些行為習慣不斷鞏固穩定。對難以形成或難以規范的習慣，必須進行強制訓練，這也是使學生養成某些行為習慣的手段。另外，由于學生生活環境及家庭教育各不相同，難免形成一些不良行為習慣，及時糾正學生的不良行為習慣就理所當然的成為了強制訓練的內容之一。

（五）、讓家庭活動造就良好的行為習慣

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了。因此，教師還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作，讓家庭活動造就學生良好的行為習慣。要想做好這一點，首先教師和家長要做好充分的溝通，發現學生的不良行為后，有針對性的制定各種小活動，讓學生在活動中體驗和感知正確的行為習慣。學生從自身感悟中糾正自己的不良行為，養成良好的好習慣。

（六）讓檢查與評比成為習慣延續的不竭動力

如何使學生保持良好的行為習慣？我們主要采用檢查和評比的方法。檢查是對學生良好行為習慣保持情況的一種監督和糾正，通過檢查能讓學生時刻警醒保持好良好的習慣。另外，檢查的過程也是發現問題的過程，教師把檢查中發現的問題，及時反饋給學生，做到早發現、早糾正、早定性。評比是充分利用學生爭強好勝的心理，調動學生養成良好行為習慣的積極性；評比就是引發學生與榜樣的攀比心理，從內心深處激發學生向榜樣學習的動力。

總之，我們通過榜樣策略、淡化批評與懲罰策略、學生參與策略、檢查評比策略、家庭參與手段和強化訓練手段等方法使學生在養成習慣方面收到了顯著成效。當然，學生的行為習慣養成并非一日之功，還需要長期的堅持和修正。