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                                趙國亮    牛健

所謂修養,概括起來說,主要是指人們在思想品德、學術技藝等方面，為獲得某種能力和品質所進行曲的勤奮學習和刻苦鍛煉的功夫，以及經過長期努力所達到的某種能力和所形成的品質水平。而教師職業道德修養只是道德修養中的一種，它是指人們為了培養職業道德品質所進行自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程和方法。

1.教師職業道德修養是教師道德人格不斷發展和完善的需要。

教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不是自發形成的，而是在后天的社會實踐中逐漸形成的。通過努力學習，我們認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，并通過自自的修養，將認識內化為自已的道德情感、意志和信念，進而內化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。這就必然要求我們當教師的要不斷地隨著社會的發展而面向未來，堅持不懈地進行教師道德品德修養，以便更好地培養出適應我國經濟建設和教育發展需要的人才，從而出色地承擔起培養下一代的責任。為此我們教師必須樹立終身學習信心。特別是青年教師，不能看到我取得的工作成績沒有別人的突出而心灰意冷，或是因工作中的失誤而自暴自棄，而應該不斷地去總結學習。

總之，教師職業道德修養，對于教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定的作用和意義。

2.教師職業道德修養是做好教育工作的需要。

一個合格教師，不但應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教育教學的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。這樣才能在職業勞動中，不斷提高對教師職業道德的認識，規范教師自身的道德行為，培養出崇高的思想情操和良好的道德品質。才能充分調動和發揮教師自身的積極性和創造性，在社會主義現代化建設中，有所作為，完成時代賦予我們教師的神圣使命。

人民教育家陶行知先生不僅身體力行，重視道德修養，還要求他領導的全校的師生，每天問一下自己：“我的道德有沒有進行？”他要求大家重視“公德”和“私德”的修養，“建筑人格長城”。

人民教師肩負著教育和培養社會主義下一代新人的崇高使命，為了培養好青年一代，應重視職業道德修養，教師應當把自己修養成為一個值得推崇的模范。

其次，談一下加強師德師風建設的必要性。

所為師者，是指一切可以傳授知識的人，因此任何一個可以做別人榜樣的人，都可以稱為教師。而我們作為一名小學教師，所面對的是從幼兒向少年過渡的廣大學生，更應該了解自己的責任，知道自己應該如何去做好這個榜樣。

所謂師德，主要是指教師的職業道德：所謂師風，主要是指教師的個人作風。近年來，我們教師隊伍都在逐步的加強業務素質和提高個自的個人作風，可以說師德師風的主流是好的：但同時我們也應該看到，我們的教師在當前社會主義市場經濟發展過程中，其思想也在起著變化，師德師風方面也存在著一些問題，這些不良的師德師風，都是我們作教師應該引以為戒的。

只有一個高素質教師的隊伍，才能培養出優秀的、適合社會發展需求的各種人才。小學教師是孩子們初步建立良好的人生觀的引路人，是孩子們的楷模，必須把師德師風建設落到實處，所有教師都應以身作則，以德服人，以身立教，為學生樹方一個楷模形象，真正無愧于我們教師這一神圣的職業。
作者單位：趙國亮   山東省安丘市景芝鎮景芝小學    
         牛  健   山東省安丘市景芝鎮初級中學