文/徐桂芳 李鵬

有專家說(shuō)：“語(yǔ)文就是聽、說(shuō)、讀、寫”。可見學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。然而，教學(xué)中卻存在學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不好的現(xiàn)象。那么，如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？

　　一、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生敢說(shuō)

     教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)可以極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)刚f(shuō)。“你說(shuō)得真好，就像個(gè)小小辯論家”“你的聲音真甜，說(shuō)得條理真清楚”“你一下子能說(shuō)這么多，太了不起了”“你的知識(shí)真豐富，說(shuō)得我也動(dòng)心了”等評(píng)價(jià)語(yǔ)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中，教師還可以設(shè)置“善于交際獎(jiǎng)”“交際能手獎(jiǎng)”“小小辯論家獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)予以鼓勵(lì)。

　　二、掌握三板斧，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

　　第一板斧：用活教材

　　1.緊扣教材中的訓(xùn)練素材

　　現(xiàn)行教材中有專門的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這些內(nèi)容都是編者精心設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況用心安排，精心設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。例如，教材中有一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容：幫別人出主意。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐課“說(shuō)煩惱，出主意”，這樣就把說(shuō)的范圍縮小了。我讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙出主意。最后，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行口述。

　　2.打破教材與生活的壁壘

　　口語(yǔ)交際應(yīng)走出教材的束縛，走向生活這一廣闊天地。自然界的風(fēng)景，社會(huì)上的風(fēng)土人情等都可以成為學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容，即使是課堂上的偶發(fā)事件也可以成為口語(yǔ)交際的素材。

　　例如，一次，我剛進(jìn)教室，班長(zhǎng)就站起來(lái)匯報(bào)說(shuō)，某學(xué)生又叫誰(shuí)的外號(hào)了。我一聽，氣就不打一處來(lái)，但10秒鐘的沉思后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事情的看法和處理意見。此時(shí)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛闡述自己的見解。就這樣一個(gè)偶發(fā)事件促成了一節(jié)絕佳的口語(yǔ)交際課。

　　第二板斧：創(chuàng)設(shè)情境

　　李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣學(xué)生的情緒才會(huì)高漲，交際的愿望才會(huì)強(qiáng)烈。例如，教學(xué)“介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”時(shí)，我就以“我是小小推銷員”的形式讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，取得了良好的教學(xué)效果。

　　第三板斧：課外積累

　　口語(yǔ)交際的即時(shí)性對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累提出了很高的要求，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)閱讀課的開發(fā)。

　　例如，教師可以經(jīng)常為學(xué)生開展一些讀書心得交流會(huì)、讀書筆記評(píng)比、經(jīng)典誦讀比賽、班級(jí)讀書會(huì)等，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀能力，為學(xué)生順利開展口語(yǔ)交際提供保障。此外，教師還可以給學(xué)生推介一些著名的演講及著名的口語(yǔ)交際類節(jié)目，如“小崔說(shuō)事”“新聞會(huì)客廳”“挑戰(zhàn)主持人”等。

　　三、凸現(xiàn)六種美，讓學(xué)生善說(shuō)

　　在交際時(shí)，得體、簡(jiǎn)潔、充滿美感的語(yǔ)言會(huì)使人如沐春風(fēng)，使人感受到從你身上散發(fā)出的無(wú)窮魅力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善說(shuō)和說(shuō)得精彩的能力。

　　1．言語(yǔ)的得體美

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)做到根據(jù)對(duì)象、情況采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，即因人措詞、據(jù)事用語(yǔ)、依情擇言，并要做到大方有禮，不卑不亢，給別人留下一個(gè)良好的印象。

　　2．言語(yǔ)的簡(jiǎn)潔美

　　表達(dá)時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，長(zhǎng)話短說(shuō)，要做到通俗易懂，多用口頭語(yǔ)，少用書面語(yǔ)。

　　3．言語(yǔ)的準(zhǔn)確美

　　說(shuō)話時(shí)，要努力做到準(zhǔn)確，不含糊，要把話說(shuō)到位，說(shuō)明白，簡(jiǎn)明扼要，言盡而意止，讓聽者一下就能明白你所要表達(dá)的意思。

　　4．言語(yǔ)的形象美

　　表達(dá)時(shí)，要盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以舉些例子增強(qiáng)說(shuō)服力，也可以用一些名言警句、詩(shī)詞歌賦深化你所表達(dá)的意思。

　　5．言語(yǔ)的思辨美

　　表達(dá)時(shí)，思路要清晰，要能根據(jù)對(duì)方的情況調(diào)整自己的思路，調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累。

　　6．言語(yǔ)的修辭美

　　表達(dá)時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、夸張、擬人、排比等，這些修辭手法的運(yùn)用可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能增強(qiáng)表達(dá)效果，體現(xiàn)語(yǔ)言魅力。
作者單位：山東省諸城市相州鎮(zhèn)郭家屯小學(xué)