又見曲徑通幽處

                         ──地理課堂三步教學(xué)法淺議
山東高密市第二高級中學(xué) 任永良

“重視對地理問題的探究”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念之一，開展探究式學(xué)習(xí)也是地理課堂上一種行之有效的方式。在教學(xué)中，采用比較多的是“提出問題──學(xué)習(xí)討論──闡述結(jié)論”這樣的三步教學(xué)法。

（一）精選問題，引發(fā)求知

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始，因而通過提出問題，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié)，提出問題是圍繞教材的重點、難點而提出的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、鉆研教材、正確思維，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的導(dǎo)學(xué)問題。

“常見天氣現(xiàn)象”這節(jié)課，首先觀看一段“天氣預(yù)報”節(jié)目，然后提出問題：“片中天氣的變化是由于哪種天氣系統(tǒng)造成的？”“受這種天氣系統(tǒng)的影響，天氣將出現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？”“你自己能夠預(yù)報天氣嗎？想做天氣預(yù)報員嗎？”通過提出這樣的問題，改變了地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探索內(nèi)涵

有了問題，學(xué)生自學(xué)教材就有了明確的目的性，他們思維活動就具有一種解決問題的性質(zhì)，學(xué)生自學(xué)教材的過程就是嘗試用自己已有的知識方法，同化教材的過程，也是發(fā)現(xiàn)知識障礙的過程。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，自學(xué)的形式有多樣，如閱讀教材、圖片，收集有關(guān)信息資料等。教師在布置任務(wù)時應(yīng)注意幾點： ①要有自學(xué)提綱，時間適當(dāng)提前，以便學(xué)生查找和整理資料。 ②要從簡單而具體，逐步過渡到抽象、概括性問題。 ③要準(zhǔn)備好必需的掛圖、標(biāo)本、模型及多媒體素材等。 ④要充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦，圖文對照，思疑結(jié)合。例如，本節(jié)課，老師在黑板上寫出了鋒面的兩種類型：冷鋒、暖鋒，然后用電腦投影反復(fù)自動播放冷暖鋒所造成的天氣變化圖，讓學(xué)生一邊觀看一邊結(jié)合課本的示意圖自己研究。

2.合作討論

經(jīng)過簡短的自學(xué)之后，應(yīng)進行充分的合作討論。合作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是一種學(xué)習(xí)形式。一般的分組方法是：依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、智力狀況、個性特點、性別差異等因素進行分組合作，宜4人至6人作為一個合作學(xué)習(xí)小組。教師在安排合作學(xué)習(xí)小組和指導(dǎo)學(xué)習(xí)時應(yīng)注意及時了解反饋信息，做好督學(xué)和點撥工作。

討論是地理課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。例如，在某小組討論冷鋒所造成的天氣時，有的同學(xué)認(rèn)為是冷鋒造成的天氣是暴雨，有的認(rèn)為是大雪，還有的認(rèn)為是大風(fēng)，結(jié)果經(jīng)過討論，大家發(fā)現(xiàn)了自己的想法都是不全面的，于是得出了冷鋒所造成的天氣要因時因地而易，要考慮到暖氣團濕潤程度的結(jié)論。

（三）闡述結(jié)論，評價反饋

闡述結(jié)論是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。結(jié)論的闡述有多種方式，例如，本節(jié)課鼓勵學(xué)生走上講臺運用剛剛學(xué)習(xí)的知識分析一幅“天氣系統(tǒng)圖”，然后像天氣預(yù)報員一樣向大家播報天氣。通過角色扮演，既鞏固了知識，又鍛煉了自我表達(dá)能力，還借助于這種成功的喜悅，增強了學(xué)生自信心。

例如，本節(jié)課教師利用幾個小題考察了學(xué)生對冷鋒和暖鋒的形成及造成的天氣這個重難點的掌握；對幾位登臺播報天氣的同學(xué)進行了評價，肯定了幾位同學(xué)走上講臺的勇氣和自信心，而且指出在讀天氣圖時候的一些規(guī)律和技巧。

應(yīng)該注意的是，地理學(xué)習(xí)評價要注重評價方式的多樣性和針對性。同時在測評時，要注意學(xué)生互評和教師評定相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。