中華文教網移動版

文／袁淑燕

摘要：對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映，是人類精神生活的有機組成部分。在音樂教學中，更新教育思想，構建和諧、融洽的師生關系，創造平等、民主的教學關系，促進學生健康、全面發展。

關鍵詞：創造  轉變  促進  發展

作為基礎教育的一門必修課——音樂教育，其教學任務是通過課堂教學來完成的。所以，很有必要在音樂課堂教學中構建合理的師生關系上下功夫。下面，結合教學實踐，談談自己的認識和做法。

一、構建師生合理關系  以尊重學生為基礎

蘇霍姆林斯基曾說過:“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——-自尊心。”詩人、音樂理論家舒伯特也說過：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。在學生心目中，亦師亦友。平等民主，是“好老師”最重要的特征。如果教師對學生隨意地品頭論足時，學生的內心正對教師作出相應的評判，如果教師不尊重學生的人格，教師自己的人格必然會在學生的視線中失落。      

課堂上我常請識譜、唱譜能力相應較差的學生為同學們演唱曲譜，他們把曲譜唱得咯咯噔噔顯得比較吃力。我非常耐心地聽學生唱完，從不指責學生，反而用溫和的語氣說：“這位同學唱得很認真，很辛苦，他能堅持把曲譜唱完，大家給點掌聲鼓勵一下。”這評價既不傷害學生，又給了學生自信。時間久了，每個學生的識譜、唱譜能力都有所提高。

    二、構建師生合理關系  以興趣愛好為動力

 托爾斯泰說過：”成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”蘇霍姆林斯基也說過：“教師應當始終把引發學習和發展內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此，課堂教學應注意學生興趣的培養，使學生的精神、活力得以提升、釋放。課堂上，應根據教材特點，采取適合學生心理發展水平的方式和手段，提供一定的內容和背景，通過教師所創設的情境激發學習興趣。

 以歌曲教學《小朋友的家》為例，我首先安排學生觀賞精彩的動畫片段，然后又向學生們展示精美的卡通頭飾。通過這種情境的創設， 牢牢地吸引了學生的注意力，大大地激發了學生的興趣，以至于課堂上，學生們迫不及待地描述起自己對各種卡通人物的了解，又爭先恐后地演唱起各種卡通片的主題曲。可見，對音樂學科不同方面的教材，教師應對不同模式結構重新組合，才能充分發揮音樂課堂整體教學的最大作用，換取教學質量的高水平。

 三、構建師生合理關系  以音樂實踐為途徑

 柯達伊說過：“美育的直接作用是使青少年學會發現美、欣賞美、創造美。”蘇霍姆林斯基也認為：讓學生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識產生興趣的重要條件。音樂課的教學過程，就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。

 以音樂童話故事《龜兔賽跑》為例，第一課時教學中，學生聽賞音樂之后，我組織學生分組進行講故事比賽，由學生當評委進行評比、頒獎。第二課時教學中，我組織學生根據自己制作的頭飾，合理安排角色進行表演。同時，我接受邀請參與他們的表演，并且也要接受評比。通過實踐，學生進一步體驗了《龜兔賽跑》這一音樂童話故事的內涵，增強了表現音樂的欲望與自信，同時也培養了他們一定的合作意識與團隊精神。

 四、構建合理師生關系  以音樂創造為目的

 音樂是創造性最強的藝術之一。音樂創造的目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。音樂課堂為發展學生的創造力提供了廣闊的舞臺空間。在教學過程中，可以設定生動有趣的創造性的活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。在《全日制義務教育音樂課程標準》中，將音樂創造教學作為音樂學習的重要領域之一。

 以歌曲教學《我們把祖國愛在心窩》為例，教材把大海比喻成浪花的媽媽。教學中，我這樣啟發學生：“大海可以是浪花的媽媽，可不可以是魚兒的媽媽？”學生一邊點頭一邊回答：“可以，可以。”我繼續啟發學生：“大海還可以是誰的媽媽？”同學們思考后紛紛回答：大海還可以是帆船的媽媽！大海還可以是海藻的媽媽！大海還可以是水草的媽媽……此時，有個學生猶猶豫豫的不敢說，經過鼓勵后，她終于鼓起勇氣說“我，我覺得大海是我們的媽媽……”我驚喜地說：“說得太好啦！你們的想象力實在是太豐富啦！”

五、構建合理師生關系  以審美體驗為核心

蘇霍姆林斯基說:“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養的要點，沒有這種修養，人的感情對生活的一切美好和高尚的東西都會無動于衷。”席勒也說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”而音樂作為具有情感的藝術，其教育正是以審美為核心。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造為主的審美活動，使學生充分體驗美的情感。

以欣賞教學《假如天空沒有小鳥》為例，我利用多媒體向學生展示各種鳥類的圖片，學生觀賞著美麗的小鳥，傾聽著清脆的鳥鳴，他們正贊嘆著大自然居然孕育了如此美麗的生命時，畫面突然變換：光禿、骯臟的地球——沒有了鮮活的生命，沒有了清澈的水流，沒有了繽紛的色彩……最后，畫面定格：灰暗的天空除了幾朵黑云，再沒有一絲生命的跡象！沉默幾秒后，我大聲地問：“為什么會這樣？為什么會這樣？有誰能告訴我！”學生們被震撼了，經過熱烈地討論后，他們紛紛發表自己的見解。他們體驗到一個人不經意的小動作，可能給地球帶來的嚴重后果，可能給人類帶來的滅頂之災……為凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，為養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度打下了良好的基礎。

總之，在音樂教學中，更新教育思想，構建和諧、融洽的師生關系，創造平等、民主的教學關系，教師必須與時俱進，轉變教學觀念，改變教學行為，更新教育思想，優化教學方法，增強教師服務意識，樹立“以人為本”的觀念，樹立為學生終身發展高度負責的觀念，我們教師就能真正改變教育行為，尊重學生，贊賞學生，幫助學生，促進學生健康、全面發展。

參考文獻：

[1]全日制義務教育音樂課程標準  北京師范大學出版社  2001版

[2]劉沛    美國音樂教育概況  上海教育出版社    1998

[3]黃全愈   素質教育在中國   廣東教育出版社    1999

[4]中小學音樂教育    浙江教育出版社     2001

[5]教育理論與實踐    上海教育出版社     2000

[6]音樂學概論     北京人民音樂出版社    1999

（作者單位： 貴州省六盤水市盤縣斷江鎮第二小學（江東））