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山東省淄博市臨淄區辛店中心小學    扈文龍

目前我國中小學校體育項目大部分是泊來品,在新中國的發展也只有短短幾十年的時間,我們對這些項目的理解與西方一些發達的國家仍有一些差距,這些項目的內涵和韻味還沒有深深融入到我們的文化之中,從而造成大面積的中小學生喜歡體育而不喜歡上體育課。而只是將體育教育限制在生物體育觀里面進行討論,從而造成目前小學生體質整體水平的下降,小學體育教學內容的改革勢在必行。

我們知道,小學階段的學生要通過體育項目這一中介手段學會玩耍,在玩耍的過程中學習掌握知識、提高身體素質。但作為教學的內容,一定要提高小學生練習的興趣,通過有興趣的體育活動使小學生的身心得到和諧發展。因為體育本身就是生活的一種體現,不僅與人的生理有關,而且與社會、教育、文化、生活結合緊密,它是一項身體與精神、人與社會、與生活、與人的諸多能力相關的重要課程,同時也更深地認識到只有當體育社會、教育、文化、生活融為一體時才能稱得上真正的體育。因此,中小學生體育課的教學內容力求做到:

    一、體育必須與社會、生活、教育緊密地結合在一起

體育是源于社會實踐活動并在社會中發展壯大起來的,只有與社會緊密結合在一起的時候才有發展的動力,它一旦脫離了社會將變得蒼白無力。我國大部分中小體育課開展不好其中一個主要的原因是體育課與社會和生活實際相差較遠,致使學生及其家長對體育理解的深度不夠,廣大體育工作者對體育最基礎性東西的研究不夠,對其鍛煉價值和社會價值宣傳不力有著密切的關系。

在社會生活實踐中意外事故是經常發生的,而協調能力的發展對人在不安全的社會生活實踐中避免意外事故的發生有著很重要的意義。從這個角度出發,小學體育的教學內容應從改善和提高人的協調能力的游戲練習入手。這對青少年兒童的身體、生理、心理、意志品質都有很大的幫助,對促進青少年兒童的健康成長和整個社會、整個民族素質的提高有著極其重要的意義。

    二、強調以人為本的育人思想

青少年兒童的成長發育有著與成人不同的生理和心理特點,其在成長過程中遵循著一定的規律和特點,只有遵循青少年兒童的成長發育規律對其進行全方位的培養,青少年兒童才能得到全面健康的成長,才不會走更多的彎路。人的協調能力不是天生就有的,人們必須學習、鞏固和發展。在6-12歲這一年齡階段,是使人的協調能力得到改善的最好時機,錯過時機時再進行這樣的學習就會出現巨大的困難甚至可以說這個能力是不可以再補回的。因此在此階段通過專門設置的體育練習及游戲培養青少年兒童的協調能力對青少年兒童一生的成長都有著的重要的意義。從人的成長發育的規律和特點這一根本為出發點來選擇形式多樣、內容簡潔、活潑的體育課練習及游戲使青少年兒童的協調能力在此階段得到改善和提高。它真正遵循和貫徹了以人為本的教育思想而不是停留在語言和形式上。其效果和意義遠遠高于以田徑、體操、球類等技術為主的課程設置。

    三、注重學生獨立能力和動手能力的培養

體育課是一門操作能力極強的課程,是培養學生獨立能力和動作能力最好的形式。在進行練習及游戲時要求學生注意相互配合、團結互助,但同時還要求允許學生較長時間地、獨立地完成一個高標準的練習,使學生的獨立能力得到鍛煉,在做這項活動的同時也要進行安全教育。

獨立能力和動手能力是我們大力倡導的素質教育的重要內容。體育教育在這方面有著獨到的作用,同時也真誠地希望廣大家長和教師能認識到體育在素質教育及人生成長中的作用,使體育教育真正成為人生中的拐杖。

   四、結束語

體育是人生的一個拐杖,是生命原欲的象征。只有當體育與社會、生活、文化、教育緊密聯系在一起的時候才能充分調動練習者的興趣與積極性,也只有當練習者深刻理解體育,把體育作為人的健康成長和促進人類和諧發展的一種手段時體育才能成為真正的體育,只有這樣才是體育的正直歸宿。