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    為更好的體現小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，讓學生學到活生生的英語，我一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化的教學方式，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，真正發揮英語的交流作用。 

     那么如何在小學英語教學中進行生活化教學呢？結合我的教學體驗，總結出以下幾點： 

     一、教學內容生活化  

    教學內容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。如在教字母前，我拍攝了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC, WC…搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft,牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。　　  

    二、生活化的課堂教學  　　 

    1、憑借生活創設生動、真實的語言環境。例如，在教學牛津小學英語5B Unit4  《Halloween》這一課時，教師可在萬圣節那天進行教學，精心準備好面具、南瓜、蠟燭等，并滲透有關萬圣節的語言及文化，然后教學生學唱有關歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了語言交際能力。 

    2、組織符合學生生活經驗的活動、游戲。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。例如，在教5B  Unit 6 《At a PE lesson》這一課時，我先運用Body language, 讓學生學會left, right，然后邊播放“Rabbit Disco”音樂，邊問學生：I can dance. Can you  dance？學生自然會答“Yes”或“No”。這時教學句子“Follow me”，并讓學生跟著老師跳，雖然我的舞姿并不優美，動作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。 

     三、以作業為橋梁，實現生活化的再擴展  

我們在設計課外作業時要做到趣味性、實用性、創造性，能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。 

    1、交流性的：課外，把所學的內容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。  

    2、習得性的：讓學生每天堅持聽讀課文錄音，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，選出“英語小能手”。 
    3、操作性的：如布置學生為家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平

       四、生活再現英語  

     小學英語教學生活化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。　 

作者：江蘇濱海八巨中心小學