踏踏實實育人 默默無聞奉獻

 

——訪山東省泗水縣實驗中學校長  趙舜卿

 

 

 

“洙泗淵源之地，圣化液融之區(qū)”，泗水是儒家文化的重要發(fā)祥地，圣地之源頭。山東省泗水縣實驗中學就坐落于泗水之濱，淳樸厚重的文化積淀孕育出這朵瑰麗的教育奇葩。建校三十年來泗水實驗中學憑借一流的辦學設(shè)施、卓越的管理水平、鮮明的辦學特色、過硬的教學質(zhì)量、輝煌的教學成績已成為學生滿意、家長放心、社會認可的名校。我們滿懷崇敬來到實驗中學，結(jié)識了這位樸實、干練、創(chuàng)新型的校長趙舜卿。“十年樹木，百年樹人”趙校長從建校初期就在實驗中學工作，從教學到教務(wù)管理，再到行政管理，他是名副其實從基層一路摸爬滾打走上領(lǐng)導崗位的。“教師是一個特殊的職業(yè)，市場經(jīng)濟大環(huán)境下，教育不能帶有絲毫功利目的，一個優(yōu)秀的教育工作者需要具備一種高尚的情懷，無私奉獻的精神，默默耕耘的毅力。”這是趙校長與我們談的第一句話。

趙校長是一位平易隨和，熱情豪爽之人。談吐中沒有夸夸其談，他信奉“低調(diào)做人，認真做事”的人生格言，對學校取得的豐碩的辦學成績，他僅用短短的幾句話予以概括。而對學校的不足，他則針砭時弊，娓娓道來。改革創(chuàng)新是學校發(fā)展的靈魂，實驗中學人信奉最大的不變就是變，穩(wěn)中求發(fā)展這是亙古不變的道理。

突出教學工作的中心地位，努力提升辦學質(zhì)量

教學工作是學校一切工作的中心，泗水實驗中學盡可能地提供一切有利條件為教學工作服務(wù)；課堂教學是教師工作的主陣地，課堂教學效益是檢驗教師主陣地意識的唯一標準；學校的辦學質(zhì)量是學校的生命線，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，是校際之間競爭的利器。為提高教學質(zhì)量，該校提出了構(gòu)建高效課堂的教改模式。

1．狠抓教學常規(guī)的落實。該校抓課堂教學內(nèi)容的落實，堅持堂堂清，天天清；抓課后反思的落實，揚長避短，追求課堂的完美；抓作業(yè)批改的落實，及時反饋學生信息；抓試卷分析的落實，讓教學更有針對性；抓培強補弱的落實，做到偏科生不偏，強科生更強。

2．制定并完善了作業(yè)、備課、測評的檢查制度。該校堅持每月檢查老師的備課、作業(yè)、周周清、批改記錄、理論筆記一次，學校檢查與級部檢查相結(jié)合，學校定期檢查和突擊抽查相結(jié)合，對老師起到了很好的監(jiān)督作用，避免了教師突擊寫備課、臨時改作業(yè)的現(xiàn)象。同時加大了對課堂教學和自習輔導的檢查力度。所有檢查結(jié)果均計入考核檔案，作為評優(yōu)選模的依據(jù)。

3．大力推行了課堂教學改革。教學改革的目的是打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。該校通過召開動員會、調(diào)度會，印刷教改資料，外出參觀學習等形式，學習教學理論，借鑒外地經(jīng)驗，打好理論基礎(chǔ)；成立中心教研組，每位領(lǐng)導干部承包一個學科，使教改在管理上得到保障；每學科確立一至兩名教改骨干，在學校總體框架下，結(jié)合本學科特點，構(gòu)建教學模式。上好示范課和研究課；引入“賽課”機制，每學科每周安排二至三名老師講課、評課，做到人人參與，人人講課，人人聽課。經(jīng)過半年的努力，教師根據(jù)各科不同的特點，已經(jīng)初步形成了適合自己的教學模式，課堂教學已有較大改觀，教學成績也得到了大幅度的提高。

4．強化聽評課制度。聽課做到了制度化，經(jīng)常化。學校領(lǐng)導、任課教師每周聽課不少于兩節(jié)，該校領(lǐng)導采用推門聽課，教師根據(jù)需要選擇聽課，任何人不得拒絕聽課。聽課后及時反饋信息，共同交流探討。學校充分利用名師效應(yīng)，讓該校的杏壇名師、市骨干教師、市教學能手、學科帶頭人、教壇新秀給教師們上公開課、示范課、復(fù)習課、研究課等，充分發(fā)揮了名師帶頭示范作用，年輕教師少走了彎路，節(jié)省了時間，教學水平不斷提高。

5．抓好集體備課，充分發(fā)揮備課組的作用。一年來，該校加大了檢查監(jiān)督力度，要求各備課組必須有具體的備課活動計劃，要在備課組長的負責下集體備課，組員在備課組內(nèi)必須有明確分工。

6．老師們做到了精選試題，強化訓練。學生所有練習和試題，任課教師都進行了再加工，精選剪貼，并做到了“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”。這樣雖增加了老師的工作量，但減輕了學生的課業(yè)負擔，學生精煉，老師精講，全面提高了教學成績。

7．抓好學生的“培強補弱”工作，擴大邊緣生范圍，面向全體學生。在保證優(yōu)秀生的前提下，堅持重心下移，加強邊緣生的學習和指導，抓好差生的管理，讓學習成績差的學生樹立知識終生有用的觀念，在學校一天，就應(yīng)努力奮斗一天。

“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長”。僅2009年，該校就有3位教師被評為縣優(yōu)秀班主任，3位同志被評為縣優(yōu)秀教育工作者，15位教師被評為縣優(yōu)秀教師，20位教師被評為縣教學先進個人，劉俊老師被評為縣十佳教師，周利老師被評為“杏壇名師”和“濟寧市十佳教師”，王衍生老師被評為市“十佳班主任”。

堅持以德立校，注重對學生的人文關(guān)懷

趙校長談到，本校生源主要來自于農(nóng)村，以貧困家庭學生居多。扶危濟困，幫困助學，一直是實驗中學提倡的。趙校長特別關(guān)心貧困學生上不起學的問題，始終堅持“不讓本校一個學生因貧困而輟學”的信念，每年幫助數(shù)十名貧困學生。“蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群”。現(xiàn)在，該校已經(jīng)形成了 “奉獻愛心，幫助他人”的良好氛圍，這種風氣影響了學校的每一個人。泗水縣泗張鎮(zhèn)前袁村的袁任華兄妹三人隨母親從遙遠云南嫁到泗水，因家庭貧困無錢落戶。該校在了解詳細情況之后，積極聯(lián)系公安局和當?shù)卮逦癁槠渎鋺簦�讓其安心學習，順利完成學業(yè)。隨后，其父親因患偏癱，喪失勞動力，家庭收入入不敷出，家庭生活拮據(jù)，年幼的弟弟自小殘疾，行動不便。袁任華打算中途退學，擔負起家庭重任，該校本著“不拋棄、不放棄、不讓一名學生掉隊”的原則，立刻采取措施減免了其所有學雜費，并每月發(fā)放補助，解決其在校的吃飯問題。學校師生無微不至的關(guān)懷，給了袁任華極大的鼓舞，他在逆境中奮起直追，最后以優(yōu)異的成績考入曲阜師范大學。在校生孔令躍是一位品學兼優(yōu)的好學生，父親前年去世，母親是一位盲人，如此殘酷的命運落到弱小的孔令躍身上。學校在了解了他的情況后不僅減免其所有學雜費，為其發(fā)放生活補助，還積極為其申請國家政府助學金，經(jīng)常安排班主任及校領(lǐng)導與其交流，掃除其內(nèi)心的陰霾。孔令躍自強自立，沒有被困境擊倒，他刻苦學習，他說要以優(yōu)異的成績來回報所有關(guān)心他的人……這樣的事例太多太多了，趙校長希望通過不斷的努力，使學校的“愛心助學”成為一種久遠的傳統(tǒng)，讓學生不管在什么時候，都能感受到來自他人的愛和溫暖，同時學會去愛他人，成長為一個有愛心的人。

    加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建師德高尚的學校團隊

“師也者，教之以事而喻諸德也。”教師所教給學生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德。學校教育中身教勝于言傳，教師的一舉一動無時不在潛移默化的影響學生。所謂“德是才之帥，才是德之資”，正是這個道理。學校能否形成良好的校風、班風、教風、學風，關(guān)鍵在于有一個團結(jié)向上的領(lǐng)導班子。該校領(lǐng)導班子始終以身作則，率先垂范，處處嚴格要求自己，帶頭講奉獻，堅持制度面前人人平等，模范遵守學校的各項規(guī)章制度。目前，初步實現(xiàn)了工作上班子示范帶動，教學上級部聯(lián)動，管理上縱橫互動的新模式。該校15位行政干部有10位代課，始終站在教學第一線，所有校級干部都包教研組，同老師們一道備課、上課、研討，及時掌握教學情況，攝取教學信息，反饋、吸收、強化，使得教學成績穩(wěn)步攀升。趙校長說：“教師隊伍建設(shè)一方面要加強業(yè)務(wù)能力的培訓，更重要的是加強師德師風建設(shè)，要有一支團結(jié)務(wù)實、開拓進取的領(lǐng)導班子和業(yè)務(wù)精、能力強、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的骨干教師隊伍，這是辦好學校的前提和根本保證”。該校注重工作氛圍的營造，大力倡導愛國愛校，明禮誠信，團結(jié)友愛，勤儉自強，敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，讓校園奏響和諧曲，讓學校邁實發(fā)展步，積極構(gòu)建師德高尚的學校團隊。師德是立校之本，師德的核心是愛崗敬業(yè)。在倡導老師們既要志存高遠，愛崗敬業(yè)，也要為人師表，教書育人的問題時，學校主要抓了兩個方面：一是利用各種會議和活動，對全體教師進行政治思想教育、職業(yè)道德教育、紀律觀念教育，讓老師們忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每位同學。二是利用假期，組織廣大老師收看《中華美德教育》《師德啟示錄》《感動中國十大人物》的光盤，以及魏書生報告光盤和于丹《<論語>心得》光盤，并舉辦師德事跡報告會，讓大家受到了教育，提高了認識，激發(fā)了工作熱情，增強了教書育人的使命感和責任心。“人心齊，泰山移”，目前，該校教職工人心思進、奮發(fā)向上、和諧相處的良好態(tài)勢越來越凸顯。

堅持以人為本，加強科學管理

以人為本，實施人性化管理，追求和諧發(fā)展是該校管理工作的原則。在學校管理中，對教師要求在尊重的前提下嚴格，突出尊重；對學生要求在嚴格的前提下尊重，突出嚴格。一切從“嚴”做起，從“細”著眼，從“實”落腳，制度面前講平等，工作面前講奉獻，成績面前論高低。該校常年堅持全體教職工每天兩次簽到，兩次簽退，中間點名抽查，有事外出請假并定時通報；每年都競聘上崗，雙向選擇，優(yōu)勝劣汰；實施級部管理，工作重心下移，權(quán)力下放，讓級部主任行使行政管理權(quán)、教師調(diào)配權(quán)、教學指導權(quán)、量化考核權(quán)、績效工資發(fā)放權(quán)、評先樹優(yōu)分配權(quán)，將教師的工作強度、工作成績和工作態(tài)度的考核、評估、獎勵、完全落實到級部。對班級和學生的管理各級部也更加細心、科學。這樣強化了責任，切實形成了更加有效的教育教學管理實體，發(fā)揮了級部的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理的職能，極大的激發(fā)了廣大教職工的工作積極性，促進了師生的教和學。在學生管理上，堅持寬嚴適度，剛?cè)嵯酀�，突出關(guān)愛，讓家長放心。尤其是對學生品德的養(yǎng)成教育，該校更為重視。學校定期組織開展衛(wèi)生突擊活動、紀律強化活動、行為規(guī)范活動、內(nèi)務(wù)加強活動、學法交流活動。通過活動的扎實開展，以及同學們的廣泛參與，使學生養(yǎng)成了良好的習慣，陶冶了情操，提升了境界，激發(fā)了學習的興趣，這些活動也就成了同學們豐富學習生活的調(diào)味品，搞好學習的加油站。目前，該校做到了教學管理目標化，管理進程精細化，強化了過程管理，突出了效果管理。學校領(lǐng)導班子每周一堅持召開例會，對學校重大工作堅持集體主義原則，分頭做工作，各司其職，各負其責，相互協(xié)作，整體配合。實行民主管理，通過問卷調(diào)查，召開座談會，個別交流等形式，讓教職工真正參與學校決策，成為學校的監(jiān)督者和管理者。

“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”泗水實驗中學先后獲得了“縣教育工作先進單位”“縣師德建設(shè)先進單位”“縣高中教學先進單位”“市教育工會先進單位”“市繼續(xù)教育先進單位”“市體衛(wèi)藝工作先進單位”“市教育科研先進單位”“省依法治校示范校”“省學生家長示范校”等榮譽。在未來的發(fā)展道路上，該校將大力探索構(gòu)建高效課堂教學改革模式，努力提高教學質(zhì)量，為建設(shè)特色名校而努力奮斗。（本報記者 張令偉）