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                               文/楊國棟

一、實驗的提出

    初中數學課堂教學改革的根本目的是為了優化課堂結構，發展學生的思維，提高學生解決問題的能力和創新思維，促進學生的可持續發展。結合我們學校實際、教學實際、學生實際，結合幾種先進的教學方法，我校數學組提出了“三步、六環”的課堂教學模式。三步：自主學習、精彩展示、完善自我的數學學習三步驟；六環：學、示、議、點、練、評即（自）學、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）的課堂教學的六環節。“三步、六環”教學既關注教師的導，更關注學生的學。

二、研究目標

    1、優化學生的數學學習步驟和師生的數學課堂教學結構，建立務實高效且具有學科特點的學習模式和課堂教學模式。

2、探索提高數學學習效益和數學課堂教學效益的方法和途徑。

3、提高學生的合作能力、自學能力和實踐創新意識。

4、轉變實驗教師的教育教學理念，提高實驗教師的整體素質。

三、實驗研究的依據和內容

（一）  實驗研究的依據

1、現代教學理論是開展“三步、六環”課題研究的理論基礎。

2、目標教學理論亦即掌握學習理論、形成性評價策略，現代心理學的信息加工理論，合作與探究學習理論，課程標準及課程改革的新理念、新思想。

3、 盧仲衡教授的數學自學輔導教學理論、巴班斯基的優化教學理論。

（二）  實驗研究的主要內容

1、 “三步驟、六環節”的課堂優化設計研究和課堂練習的優化設計研究；

2、 “三步驟、六環節”的課堂教學與學生的合作能力、自學能力提高的研究；

3、 “三步驟、六環節”的課堂教學與學生的學業成績的提高及全面提高學生素質的研究；

4、  在初中階段的三個年級初一、初二、初三的各年級中如何實施“三步驟、六環節”的課堂教學的研究。

四、 初中數學“三步、六環”教學的課堂教學模式

1、 學（上課前一天的自習，約30分鐘），自學，亦即“三步驟”中的自主學習。是由學生在上課的前一天的自習時間實施的。這里的自學、自主學習，也可以說是一種超前自學，不是預習。是要按導學提綱的要求學習新知、探究解決問題、訓練并掌握一定的技能。

2、示（10-20分鐘），展示，亦即“三步驟”中的精彩展示。是在一上課就由學生板演、展示導學提綱中的問題、展示自主學習的成果。導學提綱中的問題一般設計6—10個，最好是設計的問題個數與班級中劃分的學習小組的個數一致，由每個小組回答解決一個問題，這樣會形成一種公平的對比、競爭機制。

3、議（5-10分鐘），議論交流，這也是學生數學學習“三步驟”中的“完善自我”（即通過和同學們的議論交流、老師的點播講解、進一步的鞏固練習及整節課的回顧反思和評價，糾正自己的錯誤的認識、解決自己的疑惑、收獲自己的自信，進一步提高自己，充實完善自己）

4、點（0-10分鐘），點撥指導，學生通過前面的幾環，很有可能還有疑惑點或對問題認識的片面性或對問題理解的偏差或同學間的見解對立，這一些都需要老師在這時候站出來加一點撥、指導甚至講解，教師在這里除了點撥指導講解外，對學生的獨到的見解和有創意的思維，也要給與肯定，也可對學生的展示和議論情況給于簡單評價。

5、練（5-10分鐘），練習訓練，就是要進一步訓練、培養學生的基本技能，使學生加深對新知識的理解和掌握，進一步發展學生的能力和創新精神。

6、評（1-2分鐘），學習評價，學習評價應包括對知識與技能的掌握情況，課堂學習、展示、交流的參與情況以及在課堂學習展示交流的過程中的態度和表現情況，如是否虛心請教了，是否團結合作互幫互教了，是否真誠的糾正自己的錯誤了等等。評價有師評、互評、他評和自評。

五、實驗研究的方法及目前的研究進程

    要求實驗組每個成員每學期都要上一節研究課或示范課，發現問題及時解決糾正，出現經驗及時推廣。另外，還積極組織課題組成外出觀摩學習、交流，學習先進經驗，運用于自己的課題研究，提高自己的研究水平、業務水平和課堂教學水平。每學年向實驗班學生問卷調查一次，不定期的與學生談話交流，征求學生對“三步、六環”數學教學的意見，并要求學生對自己學習數學的效果和對數學課堂教學的效果進行評價。利用實驗班和非實驗班的對比及實驗班實驗前后的對比、分析，并確定幾個重點指標，如學習習慣、自學能力、思維能力、與同學的合作能力及自我檢查糾正能力等。大力提倡理論學習和廣泛開展教研活動，濃厚教研氛圍，努力提高實驗教師的理論素養，定期或不定期的召開課題研討會，開展專題講座，研究解決實驗中出現和存在的問題，總結實驗中的成功經驗和成果，并及時加以推廣。

六、實驗研究取得的成績

1、課堂教學充分體現學生自主。尤其是自學、展示環節，一改過去教師統一設計題目，學生被動完成的形式，極大地調動了學生課后學習、預習的積極性。同時培養了學生相互聯系的思維。

2、六個環節層層推進，將各個知識點全面突破，極大地提高了課堂效率。

3、學校將以“全面推進素質教育、全面提高教育教學質量”為工作重點，規范辦學行為，精心策劃全校教育教學計劃，落實各階段工作，及時改進發現的問題，提高管理效能，促進學生全面發展和終身發展。

作者：甘肅省成縣城關中學