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文/豆文利

興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。

一、創設富有文化氣息的情境。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對美術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。例如在六年級《家鄉的樓房》的教學中，我先讓學生花時間收集家鄉樓房結構特征的信息，建立家鄉有哪些不同風格的樓房建筑的信息平臺；根據自己的喜好再去搜集相關樓房建筑的資料，比如建筑特色，歷史背景等等；然后回到課堂以記憶畫的形式畫出來（也可以事先實地寫生）；最后將畫與文字資料分期在黑板報上發表或自行分組協作設計制作一張圖文并茂的小報。這次教學活動，不但有效地完成了一次美術技能練習，而且還使學生有了許多意外的收獲，如對教堂、基督教、中國古建筑、佛教、道教、 別墅、鄉土歷史等等有了一定的了解，并且得到了一次綜合能力和社會實踐能力培養的機會。

二、創設富有生活氣息的情境。

當學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。在三年級的《彩粽》教學中，我讓學生自由找伴組合，在教室或校園的任何地方，互相學習制作彩粽飾品，為 “六一” 節準備贈送同學的禮物。這節課學生的學習興致很高，小組里、小組間互幫互助，創造性地完成了學習任務。全班學生不但學會了彩粽的制作，而且還有許多女同學把在校外學到的一些手工制作也教給其他同學，作出了許多富有創意的彩粽飾品，教學取得了意想不到的效果。

三、創設激發想像、創造的情境。

沒有想象就沒有藝術創造。教學中，教師可以在和學生談話中設境，在美術作品、音樂作品或文學作品欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。在三年級的《萬能飛行器》的教學中，我引導學生從日常交通工具談起，讓學生說說自己熟悉的、喜歡的交通工具，再說說它們有哪些不足，接著讓學生說說理想的交通工具應該是怎樣的，有哪些功能，能到達哪些地方，外形會是怎樣的……這樣，通過在和學生交流中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的創作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力：有游覽地下科學城的，有在地面、水上、天空自由往來的，有穿梭古今未來的……教學取得了良好的效果。

作者：河南省安陽市安陽橋小學