廣西桂林市臨桂縣中等職業(yè)技術學校   蔣麗云

【摘要】本文論述了中職學校開展英語課外活動的必要性。通過豐富多彩的課外活動，可為中職學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中學英語、用英語，激發(fā)學生英語興趣，提高學生英語口語的交際能力。

【關鍵詞】中職學校   英語教學    課外活動   作用 

眾所周知，中職學生的學習成績普遍不如普高生，特別是英語這門學科，他們雖然在初中學習了三年，但因為不感興趣，只是勉強自己去學一點，所以學不好，中考成績超過半數(shù)不及格。興趣是最好的老師。濃厚的興趣有利于感知、識記、思維、想象等活動，可提高學生學習與運用效率與能力。反之，則會減緩或消弱感知活動與能力的發(fā)展，增加學生學習知識的困難。那么，如何激發(fā)中職學生學習英語的興趣叫呢？筆者從事中職學校英語教學多年，我們根據(jù)中職生愛玩、好動，喜歡搞活動這一特點，開展了豐富多彩的英語課外活動。

一、認真教學生唱英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數(shù)學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺得新鮮、有趣。因此，學生常常積極、主動地請老師教，自己也很自覺地練。因此，我任教班級的學生學會了許多經(jīng)典的英語歌曲。如唱會了《Yesterday once more》，《Big big world》，《Tomorrow will be better》后，還開展了英文歌曲大賽，學生為了比賽獲得好成績，便經(jīng)常唱，反復唱，有些班級甚至還自籌經(jīng)費買來MP3和小音響，利用課間十分鐘來排練，在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習了一些新單詞、新句型。

二、營造英語語言學習氛圍

為了給學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，我還做了如下探索。我們與學生約定俗成：設學校花園為英語學習角，在草坪上插上“Please keep off the grass.”和“Please protect the environment”牌子，在圖書室里寫“Don’t read loudly!”，“Keep the reading-room quiet.”在教室里寫名人名言，“Where there’s a will, there’s a way.”，“Failure is the mother of success.”等。這種讓花草有情，墻壁說話的做法，使英語無處不在，觸目皆是，英語氛圍濃厚，學生能時時刻刻感受到英語就在自己身邊，從而引發(fā)自己也想用英語交際的沖動感。同時，每逢周一下午，英語教師都和各班英語愛好者相聚于英語學習角，用英語交流思想，交流學習，還教他們幾句日常用語；指導他們收集英語信息，如電視上的英文廣告詞，一些食品包裝袋上的說明書，借用英語詞典的幫助，從中可以學到許多書本上學不到的實用英語知識；利用學校廣播在午間或文體活動時間為學生播放一些英語教材之外的英語歌曲，在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學生的英語語感，感受英語氣氛。另外，我們還提倡平時教師與學生之間也盡量多用英語進行交流。如值日教師的一句“Good morning, Amy!”便給學生送上清晨的問候；周末到了，在放學的路上一句“Have a nice weekend!”同樣能給學生展示英語語言的魅力，進一步提高學生學習英語的主動性和積極性。

三、激勵學生辦好英文小報

我們要求學生每月開展一次英文小報比賽，六人為一組，每組每兩周編寫一份小報，每月出一份優(yōu)秀報紙。小報內容有英文故事、幽默、銘言、謎語、名人小傳、外國歷史、地理和風俗習慣、學習英語的方法、慣用語范例等。學生辦報熱情很高，一個學期一個班可以出二十多份質量較高的報紙，學生從中可學到很多課外知識。另外，我們還組織學生收集商品的外包裝盒，要求每位學生把包裝紙盒上有英文的部分剪下來貼在本子上，一個月全班交流一次剪貼本，期末評出一、二、三等獎。開展這一活動，學生時時留意所見到的物品的外包裝是否有英文，有的學生還探究這些英文是什么意思？自己不懂，或查字典，或問教師，于是學生學習英語的積極性便自然而然地提高了。

四、指導學生英語課外閱讀

閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進行。每教完一個單元后，我們又從《英語周報》《英語輔導報》等刊物上選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀并在課外認真進行，這種文章的長度和深淺程度與相應課文相似，適應學生的實際水平，有時，還可向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。

五、組織學生交流學習經(jīng)驗

據(jù)研究，學生學不懂英語，主要是沒有掌握學習方法。有的學生由于不了解英語學科的特點，遇到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。因此，教師除了要經(jīng)常向學生介紹記憶方法，加強學法指導外，還讓學生親自試驗總結，在每學期的考試后，召開一次學習方法交流會，讓學生各抒己見，取長補短，相互學習，這樣學生就會受益匪淺。

六、組織多樣化的英語競賽活動

想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普通心里。這一點，在中學生的言行中表現(xiàn)得尤為突出。為此，我們常組織以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、英語綜合技能比賽、英語單詞默寫比賽等，組織評委評出集體獎和個人獎， 并給予物質和精神獎勵，對獲得全年級前三名的學生，我們還以賀信的形式向家長表示祝賀。

七、課外活動帶來的實惠與作用

1.激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在最有趣的環(huán)境或氛圍中不經(jīng)意地掌握知識和技能。促使學生“成功智力的發(fā)展”，并通過興趣的遷移使學生養(yǎng)成自主、進取、開放、寬容的優(yōu)秀品質。

2.開拓學生視野，擴大了學生嘗試自己能力的范圍，讓他們在嘗試中體驗學習的甘苦，增強學習信心，鍛煉學習意志。

3.增加了教學活動中創(chuàng)造性活動成分，為學生智能的發(fā)揮，尤其是自我教育能力的培養(yǎng)提供極為有利的條件。

4.增加教師與學生、學生與學生接觸的機會，同時也縮小了師生間的心理距離，有利于互相了解和溝通，有利于密切各方面的人際關系，從而對課內教學發(fā)生明顯的作用。如有的學生性格內向，不喜歡說話，通過課外小組活動鍛煉，上課時就會積極參與課堂活動。

5.培養(yǎng)學生良好的思想情操和審美能力。如參觀外事企業(yè)、采訪外籍教師、參觀英語俱樂部、品嘗“肯德基”、“麥當勞”等食物。這些活動讓學生了解了現(xiàn)代社會的生活氣息，也讓學生更好地了解世界。

值得一提的是：進入21世紀以來，中職畢業(yè)生走上社會后接觸外事活動或與外籍人員打交道的機會也逐漸增多。這給中職學校的英語教學帶來了一定的壓力。英語教師要勇于面對中職學生英語知識薄弱的現(xiàn)實，千方百計通過課外活動激發(fā)他們的興趣，合理配置一些不同的文化教學素材，采取對比、反思、整合的教學方法，著力培養(yǎng)學生對文化差異的覺察能力、理解能力，使其最終具備完善自己的人格、自身文化的認同感以及得體的英語交際能力。