湖北省老河口市李樓小學(xué)：劉春麗

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中也認(rèn)識(shí)到：只有很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。 

    一、精彩導(dǎo)入 

    課前導(dǎo)入，把學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中引入課堂學(xué)習(xí)中來，而精彩的導(dǎo)入，能夠使這個(gè)過程縮短。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常常采用如下方法： 

   (1)故事導(dǎo)入。一則精彩的故事，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)很快從下課的興奮狀態(tài)進(jìn)入故事，從而進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。如我在教授《誰是最可愛的人》時(shí)，我給學(xué)生講述了《遠(yuǎn)東朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容，學(xué)生們被志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和感人肺腑的思想品質(zhì)所感染，很快地進(jìn)入了情節(jié)，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些題目，讓他們做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)繪聲繪色的演講，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的興趣。 

   (2)設(shè)疑導(dǎo)入。抓住學(xué)生極強(qiáng)的求知欲和好奇心理、設(shè)置一系列的問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生也會(huì)很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。如我在教授《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》時(shí)，設(shè)計(jì)了提問：阿長(zhǎng)是魯迅家里的一個(gè)女工，她的真實(shí)姓名都不為人所知，也不會(huì)識(shí)字作文，《山海經(jīng)》是一部?jī)?nèi)容深?yuàn)W的著作，作者卻把她們聯(lián)系到一起，她們之間有什么關(guān)系呢?在魯迅的眼里，她又是怎樣的人呢?學(xué)生帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文的興趣大大加強(qiáng)。同時(shí)我在教學(xué)中還常常讓學(xué)生質(zhì)疑，如在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，學(xué)生就課題提問：魯提轄為什么打鎮(zhèn)關(guān)西?魯提轄怎樣打鎮(zhèn)關(guān)西？打得怎么樣?自己提問，更能增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文的興趣。 

    (3)動(dòng)畫導(dǎo)入。MTV集視頻展示、動(dòng)畫放映、音樂播放于一體，讓學(xué)生多感官接受信息，現(xiàn)代科技的強(qiáng)大吸引力使學(xué)生興趣大增。如我在教授《聽潮》時(shí)，先播放著名歌唱家鄧麗君的《海韻》，澎湃的大海、洶涌的海潮吸引了學(xué)生，也有助于學(xué)生對(duì)文字的理解，降低課文難度。 

   (4)詩(shī)詞導(dǎo)入。詩(shī)歌、雅詞、名言、以其精煉的語言、蘊(yùn)涵的哲理、豐富的意境打動(dòng)了一代又一代讀者，適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，一定會(huì)深深的吸引學(xué)生。如我在教授朱德《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生背誦孟郊的《游子吟》，學(xué)生很快地沉浸在孟郊所創(chuàng)設(shè)的情景之中。隨之轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生在課外搜集一些與課文有關(guān)的詩(shī)詞、名言、美文。 

     (5)情景導(dǎo)入。社會(huì)生活是豐富多彩的，學(xué)生們的生活也是豐富多彩的，每天都會(huì)有不同的事情發(fā)生，抓住這些事情，發(fā)掘出它們的深意，而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教授《皇帝的新裝》時(shí)，正值一個(gè)星期一，學(xué)生們有很多都著上了新衣服，我就問一個(gè)學(xué)生：穿新衣是什么感覺?然后就學(xué)生的回答，把話題引到課文的教學(xué)中。同時(shí)我還經(jīng)常就新近的、身邊的一些事情，讓學(xué)生寫一些隨筆。如學(xué)習(xí)《“挑戰(zhàn)者號(hào)”追思》前，我讓學(xué)生就“9.11”事件談?wù)劯邢耄瑥亩鴮?dǎo)入課文，學(xué)生自然就會(huì)有很大的興趣。 

     總之，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生如沐春風(fēng)般坐在課堂。 

二、激趣過程 

    教學(xué)成功的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的成功。只有很好地激活了課堂教學(xué)，效果才會(huì)顯著，我在教學(xué)實(shí)踐中常常采用如下方法，以激活課堂。 

   (1)讀。“書讀百遍，其意自見”，可見讀書的益處。我認(rèn)為語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀多書，書讀多。我常常采用范讀、聽讀、品讀、默讀、速讀、賽讀、背讀、分角色讀、分組讀、自由讀、反復(fù)讀的方法，或選取幾種，或整體反復(fù)，以激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

   (2)寫。我在語文教學(xué)實(shí)踐中，很注意學(xué)生“寫”方面的訓(xùn)練。經(jīng)常采用改寫(如將詩(shī)歌改為散文、將長(zhǎng)篇改為短篇、將文言改為白話；將課文改為課本劇、同題改寫、創(chuàng)境改寫等)、續(xù)寫(如續(xù)寫開頭、續(xù)寫結(jié)尾等)、擴(kuò)寫(擴(kuò)寫故事、擴(kuò)寫情節(jié)、擴(kuò)寫細(xì)節(jié)等等)、仿寫(仿寫詞語、仿寫句子、仿寫段落、仿寫全文、仿照語言、仿照思路、仿照題材等等)的方式訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練中走進(jìn)了課文，加深了理解，錘煉了語言、鍛煉了思維、提高了技巧、獲得了能力、培養(yǎng)了興趣。 

   (3)說。語言的學(xué)習(xí)離不開“說”的練習(xí)，只有充分利用課堂，讓學(xué)生大膽地說、盡情地說、反復(fù)地說，學(xué)生才能在“說”的過程中感受語言、運(yùn)用語言、找出規(guī)律、得到提高。我常常讓學(xué)生說重點(diǎn)、說難點(diǎn)、說疑點(diǎn)、說美點(diǎn)。讓學(xué)生依據(jù)不同的課文，說它的語言特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。 

   (4)演。課堂教學(xué)的活躍，在于教師不斷地增添日常教學(xué)的“花色品種”。讓學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容，分角色進(jìn)行表演，在表演中進(jìn)入課文，在表演中創(chuàng)造發(fā)揮，從而使課堂活潑有趣。如我在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色表演，學(xué)生們興致勃勃，很是練習(xí)了一段時(shí)間，表演起來繪聲繪色，極其精彩。與此同時(shí)，我還經(jīng)常找一些與課文有關(guān)的影像資料供學(xué)生觀看、供學(xué)生利用，以此來提高表演技巧。 

    三、巧設(shè)結(jié)課 

     如果說一節(jié)完整的語文課是一篇優(yōu)美的散文，那么結(jié)課就是散文的高潮，當(dāng)為精彩之筆；它既是本文教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，又是課內(nèi)向課外延伸的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，我很注重這每節(jié)課的 5分鐘。常常采用如下方式： 

    (1)回顧型。學(xué)習(xí)完了一節(jié)課文，對(duì)這節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)本節(jié)課你所授課程的要點(diǎn)。讓學(xué)生回憶這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用了哪些知識(shí)和能力。這樣學(xué)生對(duì)這節(jié)課的整個(gè)體系有了清楚的了解，從而增添了學(xué)習(xí)語文的興趣。 

    (2)啟示型。初中語文教材中的一些名篇，給讀者許多深刻的啟示。在課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，讓學(xué)生談?wù)勛x了本文后的感受，從中得到了哪些啟示。如我在教授《心中的鷹》時(shí)，問學(xué)生從本文得到了哪些啟示，學(xué)生們從不同的角度說出自己的想法，闡述不同的觀點(diǎn)。我一一給予肯定。這樣，既活躍了課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生思維的火花，形成了課堂教學(xué)的又一高潮。 

    (3)設(shè)疑型。一些經(jīng)典名作往往是百讀不厭的作品，其深意遠(yuǎn)非一節(jié)課能夠完全理解的，這就要求我們教師善于依據(jù)課文，設(shè)置疑點(diǎn)，啟發(fā)思維，大膽想象，掘出深意。我教授《狼》這篇課文，結(jié)課時(shí)我讓學(xué)生思考，假如顧野沒有麥場(chǎng)，結(jié)果會(huì)是怎么樣的呢?你又將如何設(shè)計(jì)情節(jié)呢?學(xué)生經(jīng)這一問，投入極大的興趣，紛紛發(fā)表看法，我借此讓學(xué)生課下整理成文，收效很好。 

    (4)續(xù)寫型。有些文章看似一個(gè)完整的故事，但仔細(xì)一想，卻發(fā)觀故事的后面還有故事。我在教授《皇帝的新裝》時(shí)，臨下課時(shí)問：游行大典完成后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們仿寫成文，學(xué)生們?cè)谡n下精思成文，妙章迭出。 

     以上幾個(gè)方面是我教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)思考，見笑于大方之家。我深信，隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教育工作者觀念的不斷更新，現(xiàn)代科技不斷運(yùn)用于語文教學(xué)，語文課堂教學(xué)會(huì)越來越活躍，語文課會(huì)真正地成為學(xué)生們最喜歡的母語課。