浙江省永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中學 劉建崇

一、 案例背景

這節(jié)課是碧蓮鎮(zhèn)中美術教師潘騰達在縣舉辦的《初中美術校本教研展示課和中小學美術課堂教學現(xiàn)場書面評課比賽》中所上的初二美術課本中第三單元的第一課時—《卡通畫的表情》。這節(jié)課的重點是卡通畫的表情的表現(xiàn)及卡通畫的概念和表現(xiàn)手段。他從新課程的理念出發(fā)，以游戲的方式讓學生在快樂、輕松中自主探究發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法，從而表現(xiàn)出各種各樣不同的表情。(如喜、怒、哀、樂、酸、甜、苦、辣等)。通過本課的學習，引導學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生動手，動腦的能力。

二、 案例描述

師說：同學們，你們會做廣播體操嗎？

生說：會。

師說：我叫一位同學上來做做看。我叫你停，你就停。(學生上來做)

師說：停!同學們細心觀察一下，現(xiàn)在他的動作是怎樣的。(師生連續(xù)己次的配合嘗試)

師說：這個游戲你們喜歡嗎？

生說：喜歡。

師說：這就是卡通形象，你們想不想把他優(yōu)美的動作描繪出來給同組的看看、評評。(學生互，然后教師把學生作品展示并讓學生說說自己的設計思路)

師說：接下來同學們欣賞一下這些卡通形象。(用課件出示不同表情的卡通形象)

師說：這是怎樣的表情？(學生齊說)

師說：有丶誰來演示一下？(指名學生上講臺演示每一個表情的形象)

師說：怎么樣？你們有什么想法嗎？

生說：這些卡通形象的面部表情都不一樣。

生說：這些卡通形象很美，非常的生動、活潑、可愛。

生說：大都采用了擬人、夸張的手法。

師歸納說：卡通的表情都表現(xiàn)于人的眉毛，嘴巴，眼睛，四肢，臉部肌肉等等上。

師說：老師這里有五種不同味道的茶水，有誰上來品嘗一下？下面的同學注意他(她)們的表情變化。(請五名學生上來品嘗)

教師首先給學生喝一杯非常苦的水，那位學生一大口喝下去，喝下后，馬上叫老師快拿水來漱口，皺著眉毛，非常痛苦。

師說：他的表情看樣？

生說：非常痛苦。

接下來老師讓學生喝一杯甜水，學生喝的津津有味。

師說：她們表情怎樣？

生說：從他的表情上看出來好象很高興，非常喜歡喝。

再接著讓學生喝一杯辣水，學生一喝到嘴里，嘴巴也合不攏了，低著頭并使勁地用手扇嘴巴，叫同學快拿水來。

師說：他的表情怎樣？

生說：從他的表情上看痛苦不堪，愁眉苦臉，淚水汪汪。

接下來教師讓學生喝一杯酸水，學生皺一下眉毛喝下去了。

師說：他的表情怎樣？

生說：看他有一點吃驚，但喝到中嘴里還可以。

最后讓學生喝一杯淡水，學生很平靜地喝下了。

師說：你的感覺怎樣？

生說：這是淡水。

師說：你們看了他(她)們的表情，你們有什么想法嗎？(指名說說學生的感覺)

師說：誰能用最快的速度畫出他(她)們的表情。(并指名板演)師生一起講評。

師說：這種表情都是通過變形、夸張、擬人得到的。請同學們通過這些手段再畫畫看。

三、案例反思

    以我個人的意見，本課最大的亮點在于以下幾點：1、本課教師依據(jù)學生最熟悉的廣播體操切入卡通形象。指名學生上講臺與教師互動，讓其他同學觀察。能過做—停—做—停引出卡通形象這個概念；2、教師通過課件展示名家卡通作品，然后讓學生演示與之相應的表情。從而引導出表情表現(xiàn)于人的眉毛、嘴巴、眼睛、四肢、臉等等上；3、教師通過讓學生品嘗五種不同的味道，并讓其他同學仔細地觀察品嘗后所表現(xiàn)出來的表情，然后讓學生畫出他們的表情。這三大亮點教師始終根據(jù)學生的年齡結(jié)構(gòu)，初二的學生大都在13歲左右，還具有小學生的活潑、好動、模仿性強的心理特點，因此教師根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，力求做到美術教學與游戲活動互動。通過游戲活動，激發(fā)學生的學習美術的興趣，幫助學生提高感知、模仿、想象、和創(chuàng)造能力。教師在教學中運用自主教學，活動教學等教學策略，讓學生在民主、平等、和諧、輕松的氛圍中主動參與，使他們在參與、體驗、分享成功快樂的過程中，發(fā)揮其充分的想象力與表現(xiàn)力。讓學生在游戲中長見識，體會美術與生活的內(nèi)豐聯(lián)系。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主的空間里自由想象、表演、合作、體驗，取得了較好的效果。但以我個人看來還有幾點須進一步地改進和提高。例如：1、在引導卡通的表情是表現(xiàn)于人的眉毛、眼睛、嘴巴、四肢、臉部肌肉時。教師是直接用自己的一句話概括出來的。我覺得，就在學生模仿卡通表情時，先讓學生觀察臉部五官的細微變化，然后讓學生自己歸納出結(jié)論；2、教師在設計品嘗不同的味道，使學生流露出不同的表情，這個設計非常好。但是以我個人的看法美中不足的是，在品嘗味道的過程中，讓學生的表情變化對比強烈些。例如：先苦—甜—酸—辣—淡。在設計中教師應考慮到它們的先后順序。最后品嘗“淡水”使課堂氣氛再平穩(wěn)下來，這樣的效果會更好些；3、卡通形象的表情都是通過變形、夸張、擬人等手段得到的。在這節(jié)課中教師直接用一句話所這概括出來，這樣使概念太抽象了。應先讓學生觀察卡通形象的各種表情的演變過程，然后讓學生歸納得出結(jié)論，這樣就更加體現(xiàn)出學生的自主，討研學習。

總之，在教學過程中，教師給了孩子充分的想象和表現(xiàn)的機會，讓學生在輕松而富有生活氣息的教學環(huán)境中體驗，在動作模仿，品嘗味道，觀察表情等游戲中學習，使學生的創(chuàng)新能力，觀察能力，表演能力，感知能力，講究能力，實踐能力得到整合的發(fā)展。整個課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，自主參與欲望強，從總體來講是很成功的一堂課。