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河南省安陽鋼鐵集團公司計控處    武俊峰   

   信息時代，隨著多媒體技術在職工教育中的廣泛應用，職工教育面臨著前所未有的挑戰和機遇。在職工教學中，應用多媒體技術可以提高職工教學效率，促進學生職工課堂學習興趣，幫助職工突破學習內容中的重難點，培養職工的創造性和操作能力，把多媒體技術與職工教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、具體化、多樣化、視覺化，有利于更好揭示數學概念的形成和發展，數學思維的過程和實質，展示職工思維的形成過程，使職工收到事半功倍的效果。

一、應用多媒體課件， 有利于調動職工的學習積極性，激發學生學習興趣，使職工主動去發現

職工學習強調的是職工的主體地位，同時怎樣在課前導入時帶領學生進入到預先設定好的情景當中，也是衡量一節課成功與否的重要標準之一。在信息高速發展的今天，職工不再像從前一樣被禁錮在單一的學習之中，他們有越來越多的方式接觸到各種社會時事。在教學過程中，我們可以充分借助直觀的圖、文、聲、像來讓職工感知理解，激發職工濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生產生學習新知識的積極心理，讓職工滿懷喜悅的去學習。我們可以利用多媒體教學集圖、文、聲、像于一體的特點，將一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，在“虛擬現實”中加深職工對問題的理解，提高其學習積極性。

二、應用多媒體呈現過程、突破教學重點難點

職工十分強調數學教學要重視“過程”，既要重視職工的參與過程，又要重視職工的知識從何而來，解決何種問題，怎么解決，在有限的時間內探究知識，不是被動的獲取知識，而是獲得真正意義上的學習能力，教學難點能否突破，是一堂課能否成功的關鍵。在數學中，很多知識都是很抽象的，比如說我們的空間向量、立體幾何等等。而知職工識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和做出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主體地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持，采用多媒體動態圖像演示，借助其豐富的媒體把高度抽象的知識直觀顯示出來，讓職工更清晰、準確地了解知識的來龍去脈，學習的難點就會迎刃而解，而且其突出的較強的刺激作用，有助于職工理解概念的本質屬性，促進學生“建構”。

在職工教學中恰到好處地應用多媒體技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓職工視野，有利于職工創新意識和能力的培養。