從技術訓練到美術文化學習的跨越
2012-09-24 12:34 2012年9月24日今日文教A8版 沈韻
文/沈韻
在“設計.應用”學習領域，如何實現從技術訓練到美術文化學習的跨越，是值得探索的一個課題。本人以中國結教學為例，進行了以下探索：
一、 創設文化情境， 注重發揮興趣對學習的引導。
教室里展覽著師生共同收集的中國結、教師穿著大紅的唐裝、耳畔圍繞的是古典音樂《琵琶行》……文化情境的創設使學生強烈感受了一種傳統美的沖擊，有效地激發民族自豪感和誘發學生內心深處的創造、動手的需要，使他們很快進入“我要學”的可喜境界。
二、錘煉教學語言，提高學生文化素養。
片段1：“一圈一圈的像耳朵，靜靜地傾聽著什么”“柔軟、飄逸，風一吹擺動起來像一個婀娜的少女。她的名字叫流蘇。”“結體有規則地穿編，非常結實，就象許多雙手握在一起，具有無窮的力量。” 這樣的介紹化抽象為具體、化深奧為淺顯，顯然比嚴謹的結構介紹更富有感染力。片段2： “羅帶同心愛織就, 巧扣相思結意中”“盤長盤長，源遠流長，生生不息，相輔相成”這樣充滿詩意的講解揭示了中國結深厚的文化背景和文化內涵，使學生在文學美和語言美的良好熏陶下樹立正確的傳統文化價值觀，提高文化修養。
三、關注學生生活，挖掘視覺文化資源。
教材中雖然有很多圖片，但是在教學過程中發現，學生更關注與他生活相關的畫面。《生活中的結》由四組在本地拍攝的鏡頭組成，分別是輪船碼頭纖繩的結、精美服飾的結、裝飾店家的中國結和聯通公司門面上的標志。特別是輪船碼頭纖繩的結，同學們都司空見慣的，卻從來沒有去細細打量過，當一幕幕熟悉的場景出現在眼前，探究后更激發了學生學習的熱情。
四、尊重多元文化，啟迪學生想象力。
巧妙借助多種呈現形式，如實物投影展示、FLASH演示和師生示范等直觀教學手段，合理發揮小組合作學習的作用，學生很快能掌握簡單的編結技法。“另外一種編法的嘗試、裝飾品的點綴、不同大小和色彩的組合等”適時提出創新的要求是一種合理的挑戰。之前成功的自信使學生更加主動、努力地展開豐富的想象，參與到下一個學習活動中。教師推薦展示中國結的元素在各個領域的運用，對課后延伸學習起著關鍵作用。部分學生逐漸對編結產生了更大的興趣甚至達到迷戀，由此產生的巨大的學習熱情對他們個體生命的成長乃至未來的幸福都有著積極的意義。
教學實踐證明，只要堅持以學生發展為本，著眼于人的培養，時刻有意識的滲透文化學習，那么“設計.應用”學習領域必將實現從技術訓練到美術文化學習的跨越。
作者：浙江省寧波市鎮海區古塘中學
