甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)   王四秀

興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)是主要形式。隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的主體地位越來越突出，講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把教學(xué)對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富，有強(qiáng)烈的求知欲的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高教學(xué)效果。

    一、利用“開場白”揭示物理學(xué)的地位和作用，克服學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒

向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常地不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的首因效應(yīng)。

    二、融洽師生關(guān)系，溝通師生之間的感情

    課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。為此，要求教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。

        二、層次性提問、漸進(jìn)性追問

提問的技巧對于激勵機(jī)制來說，也是功不可沒。因?yàn)閷τ谝粋�學(xué)困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度。

例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時，我先問一個學(xué)困生，透鏡分為幾種？他很容易的回答：“凸透鏡、凹透鏡”。我再問他“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”緊接著我拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙讓他看，“聚光。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？想想看，它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反”，“發(fā)散”，他又答對了。凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先提問講后再回答的措施，調(diào)動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

        三、贊許式評價、鼓勵性肯定

無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，并給以贊許式評價和鼓勵性肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個很好的措施，每周由老師和學(xué)生共同評價全班每一個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。

    四、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

    熱情是做事的啟動力，而學(xué)生的熱情和興趣又依賴于傳授知識時的氛圍。心理學(xué)家告訴我們：寬松和諧的教學(xué)氣氛有益于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。所以，我們在教學(xué)的過程中，首先要營造良好的課堂氣氛。物理是和生活聯(lián)系最密切的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與日常生活有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講解光的全反射時，我向?qū)W生投影片段：在沙漠中，一個迷路的人缺水缺糧，突然他的眼睛一亮，看見了綠洲，但走進(jìn)一看，原來是幻覺，由此引出海市蜃樓的成因，讓學(xué)生分析。如此以來，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)過程中，做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

    五、創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功成功的平臺，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。通過自己的努力，解決了一個物理問題，可以說是成功；取得了一次好的學(xué)業(yè)成績，可以說是成功；雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。這里，關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂，首先必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平，同時考慮到學(xué)生的個體差異，幫助每一個學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力地學(xué)習(xí)，就一定會感到明顯的進(jìn)步，享受到成功的歡樂與喜悅。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會，

總而言之，激勵機(jī)制是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵機(jī)制的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著學(xué)生心目中的教師不再是“工頭”、領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)父、法官，不再是“上帝”，而是導(dǎo)師、是朋友、是助手、是楷模。本著這個原則，激勵機(jī)制研究又上了一個新臺階。讓激勵機(jī)制發(fā)揮出它的價值，用鼓勵肯定學(xué)生的成長，使成長的火苗愈燒愈旺。每當(dāng)學(xué)生有些微進(jìn)步或杰出表現(xiàn)時必須不吝惜給予鼓勵，而且是立即鼓勵。 老師是那個燃燒火苗的煽風(fēng)助燃者，使學(xué)生在成長路上有伴隨他成長的喜悅。我相信，在今后的激勵機(jī)制教育方法運(yùn)用之中，教與學(xué)將是一個和諧而快樂的過程，定會起到一個意想不到的結(jié)果，從而收到最佳教學(xué)效果。