文／閻敏

在新課程理念之下，我們每一個(gè)學(xué)校都在積極引領(lǐng)老師們走專業(yè)化道路，想辦法給教師提供廣闊的平臺(tái)為其發(fā)展提供支持。學(xué)校教育的基石在課堂。作為一所普通學(xué)校，如何在理想課堂建設(shè)方面實(shí)打?qū)嵉淖龇ê统尚В�如何使教師能夠以課堂為科研實(shí)驗(yàn)基地，讓他們?cè)谠鷮?shí)中有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新中取得實(shí)效是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在其畢業(yè)之后是否能夠成為一個(gè)真正意義上合格的學(xué)生是我們對(duì)在校學(xué)生和畢業(yè)生追蹤了解的問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)研究過(guò)程的了解與實(shí)踐，我們?cè)谡n堂教學(xué)方面做了一些探索，取得了一些收獲與思考。

一、明確方向，為教師發(fā)展奠基

我們的課堂上經(jīng)常看到老師拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，討論時(shí)間充裕，可是匯報(bào)時(shí)老師卻在第一組匯報(bào)完之后就急著發(fā)表自己的看法，生怕再說(shuō)下去會(huì)跑題或者生怕“浪費(fèi)”時(shí)間，完不成原有的課堂任務(wù)。這樣，雖與之前的“滿堂問(wèn)”有所變化，但是穿新鞋走老路，思想沒(méi)有改變。

我校理想課堂建設(shè)抓住課堂教學(xué)這個(gè)原點(diǎn)，生發(fā)于課堂，立足于課堂，改革于課堂，卓越于課堂，走出了內(nèi)涵發(fā)展素質(zhì)拓展的革新之路。我們?cè)诮虒W(xué)中大膽使用“預(yù)學(xué)稿”，對(duì)教師的教學(xué)育人思想給予解放；對(duì)教師的課堂干預(yù)行為給予抑制。鼓勵(lì)老師們大膽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和潛能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1、以教研促教學(xué)。從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”，按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，教育工作才能具有不竭的生命力。我校將“行為研究”引入教師專業(yè)成長(zhǎng)體系，為每位教師都建立了成長(zhǎng)手冊(cè)，從教學(xué)、素質(zhì)、管理三個(gè)方面對(duì)教師成長(zhǎng)進(jìn)行日常行為記錄和評(píng)估，定期評(píng)議考核，并且設(shè)置了鼓勵(lì)創(chuàng)新的特色進(jìn)步獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，及時(shí)肯定教師的細(xì)節(jié)創(chuàng)新，有調(diào)的調(diào)動(dòng)了廣大教師參加教改的主動(dòng)性。

2、以優(yōu)質(zhì)帶素質(zhì)。學(xué)校從優(yōu)化常態(tài)課抓起，把教研組內(nèi)常態(tài)課和市優(yōu)質(zhì)課比賽選拔結(jié)合起來(lái)，通過(guò)常態(tài)課的示范規(guī)范，把教師的潛在風(fēng)格表象化和理論化，使教師有意識(shí)的在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而形成獨(dú)具風(fēng)采的教師個(gè)人魅力和品質(zhì)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。校內(nèi)網(wǎng)開(kāi)設(shè)了隨筆專欄，鼓勵(lì)更多的老師開(kāi)設(shè)教育博客。據(jù)統(tǒng)計(jì)全校2/3的老師建立了個(gè)人教育博客，網(wǎng)際間的學(xué)術(shù)交流豐富了校本研修的內(nèi)容，其優(yōu)勢(shì)正在顯現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效工具。

二、開(kāi)拓思路，讓學(xué)生參與實(shí)踐

教師改變策略，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程

把知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的終極目的。那么，課堂上以文本依托，以探究小組為組織載體，以自主學(xué)習(xí)為主要方式，以師生互動(dòng)反饋為主要內(nèi)容的復(fù)合型的高效課堂模式，就能極好地解決這一問(wèn)題。 

但在推進(jìn)過(guò)程中也涌現(xiàn)出來(lái)許多實(shí)施中的難題：程序的規(guī)范性和教師的個(gè)性如何有機(jī)統(tǒng)一？語(yǔ)文學(xué)科的作文題目如何以用預(yù)學(xué)稿的形式表現(xiàn)？綜合科目的生動(dòng)性是否會(huì)被一紙“預(yù)學(xué)稿”禁錮……

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)中的難題，學(xué)校鼓勵(lì)教師們大膽探索，從教學(xué)的具體案例實(shí)踐解決這一難題，使得課改探索百花綻放，春意盎然：

像語(yǔ)文科，側(cè)重整體感悟和語(yǔ)感訓(xùn)練，分散成若干個(gè)題點(diǎn)會(huì)破壞文章的審美，從而導(dǎo)致課堂失色，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)蕩然無(wú)存。為此語(yǔ)文組采取“二元法”，取得了較好的效果。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，以單一的題點(diǎn)予明確反饋，重在快速有效，使學(xué)生做到心中有數(shù)；對(duì)于閱讀部分，則采取“舉三返一大容量”體會(huì)法，通過(guò)發(fā)散性的題點(diǎn)予以多點(diǎn)反饋，重在整體感悟，較好的解決了語(yǔ)文課堂生澀的問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)開(kāi)展，把“讀千古美文，浸校園書(shū)香，做少年君子”作為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的量化目標(biāo)，每天中午課前十分鐘都要組織“班班誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，外拓了語(yǔ)文觸角，起到了較好的效果

英語(yǔ)組把“情景對(duì)話”作為預(yù)學(xué)稿設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，強(qiáng)化課堂的對(duì)話節(jié)奏和容量，使學(xué)生處于動(dòng)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)狀態(tài)，始終保持思維的活躍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫了艱澀的境地。同時(shí)，“免試生”考試制度的不斷完善，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也日益提高。

    政治組把時(shí)事點(diǎn)評(píng)引入預(yù)學(xué)稿體制，通過(guò)時(shí)事讓學(xué)生了解動(dòng)態(tài)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生的評(píng)析能力，使復(fù)習(xí)課時(shí)常洋溢著論爭(zhēng)的鋒茫。

歷史組精心編制填空型反饋試卷，實(shí)行講解反饋一體化，有效提高了課堂效率，使歷史教學(xué)成績(jī)多年穩(wěn)居前列。

三、認(rèn)真反思，讓實(shí)驗(yàn)更具實(shí)效

盡管個(gè)案性的探索已經(jīng)取得了一定的效果，但如何把這些個(gè)案性的探索納入到常規(guī)評(píng)價(jià)體系；如何實(shí)現(xiàn)課堂案例和學(xué)科題庫(kù)建設(shè)的同步運(yùn)行；預(yù)學(xué)稿題量設(shè)計(jì)和課堂容量關(guān)系比例如何有機(jī)結(jié)合等一系列深層次的問(wèn)題浮出水面，但答案并沒(méi)有找到，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的理想課堂探索正在進(jìn)入深水區(qū)，最終解決只能在今后的實(shí)踐和改革中得以實(shí)現(xiàn)。  (作者單位:河南省安陽(yáng)市曙光學(xué)校  課題研究員編號(hào)：GT7120166-73-16)