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作者：劉芳  河南省項城市第一初級中學

初中的思想政治課教學，就是通過對學生進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、道德基本理論的學習，提高學生的覺悟，指導學生的實際行動，樹立正確的人生觀，做到知、行統一。

一、聯系實際用辯證的觀點引導學生走出思想認識的誤區。

由于青少年知識的局限性和認識問題的片面性，他們往往脫離我們國家的國情，簡單地與西方國家進行攀比，造成有些學生思想認識上的錯覺，認為西方資本主義國家什么都好。初中思想政治教材，從理論和事實上系統地闡述了我國社會主義初級階段的基本國情，在實際教學過程中進行縱橫兩方面的對比，使學生能用辨證的觀點分析我國和西方發達資本主義國家的實際，走出思想認識的誤區。

（一）縱比：就是從我國建國到現在60多年的發展變化比。

教材用大量事實論述了新中國從一窮二白的基礎上起步的，我國經過60多年的建設，發展成為初步比較繁榮富強的社會主義國家，我國在經濟建設上取得了舉世矚目的成就，使學生相信了我們國家自己的力量，并激勵學生決心把我國建設得更好。

（二）橫比：就是我國和西方發達國家從建國史和生產力進步史比。

１、從我國和西方發達國家建國史來比，西方某些發達資本主義國家從確立資本主義制度時期算起經歷了大約400多年的時間，我國的社會主義制度從1949年算起，才不過60多年，資本主義這400年的發展靠的是剝削、掠奪殖民地半殖民地的眾多國家，而我國社會主義制度所賴以建立的基礎卻是被這些資本，帝國主義國家掠奪得貧窮無比，災難深重的舊中國。這樣一比，學生認清了我國基本國情，防止了盲目崇外。

２、教材用事例分析了我國生產力發展和西方生產力的差距，我國農業生產率較低，有些農村還在使用落后的生產工具進行耕作，要想改變這種落后的現狀就得靠科技，科技又靠的是人才，所以，提高整個中華民族的科學文化素質是刻不容緩的。這樣一橫比，就幫助學生在了解我國基本國情的基礎上，樹立了振興中華緊迫感和責任感，使學生產生了壓力，學習上產生了動力。通過辯證分析，縱橫對比，澄清了學生的模糊認識，達到了教育的實效。          

二、利用學生中的熱點問題，培養學生分析問題、辨別是非的能力。

中學生是一個特定的社會群體，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活動環境，使他們對某些問題表現出相同的關注和熱情，這些問題就是學生中的熱點問題。

（一）如何看待金錢的問題。

由于我國正處在計劃經濟向市場經濟轉軌的社會大變革時期，人們的價值觀念和道德觀念正面臨著劇烈震蕩和深刻變革，由于市場經濟的正確導向乏力，社會道德生活出現了某種程度的無序、滑坡，某些人的行為出現了失范，有些人為追逐金錢而不擇手段，認為有了錢就有了一切，敗壞了社會風氣。政治教材用理論和事實透徹地分析了加強社會主義精神文明的重要性及兩個文明一起抓，兩手都要硬的觀點，明確地提出了用道德做為衡量一個人的標準，同時，對社會上不同層次的人提出了不同的道德標準。通過學習，幫助學生認清了拜金主義的危害及社會存在的各種消極現象，培養了學生辨別是非的能力，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（二）怎樣看待改革開放的問題。

初中生大多十四五歲，生長在改革開放深入發展時期。改革開放的新思想、新觀念，對他們產生了一定的影響，但在改革開放中，社會上的陳腐觀念，保守思想也影響了他們。有的人對我國改革開放后的社會制度有些懷疑，還有的人認為開放后我國的錢都叫外國人掙去了。思想政治教材從理論和實踐上對這兩個問題分析得很清楚。第一，改革是否改變了社會制度，教材用農村改革的成功事實來說明了改革的正確性，使學生真正認識到，不改革中國社會主義建設事業沒有出路，只有改革才能發展中國，改革不僅沒有動搖社會主義制度，而是進一步鞏固了社會主義制度。第二，對外開放是在平等互利的基礎上進行的，教材詳細地敘述了什么是對外開放及對外開放的必要性，澄清了學生的認識，提高了學生分辯是非的能力。

三、解開思想疑點，引導激發學生走好人生之路。

學習——認識——實踐——落實。這是思想政治課教學教育的一系列過程，要使學生實現由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環節就是“信”，有些學生對思想政治課教學內容的科學性持懷疑態度，甚至產生逆反心理，認為書本上的例子都是唱高調，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點，要認真分析產生疑點的原因，再找出實際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數中學生受資產階級自由化的影響，在思想認識上產生了誤解，在實際教學中，要對學生進行兩手抓，加強對學生的思想教育，引導學生解開疑點，達到信。第二，市場經濟體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現象，以權謀私、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會主義精神文明的道理引導教育學生走出誤區、相信教材、相信真理，激發學生走好人生的正確之路。

總之，思想政治課，要想達到教學教育的目的，必須從學生的認識實際出發，解決好學生的疑點、難點問題，教育學生用辨證的觀點看問題，堅定學生的政治立場和正確方向，提高學生的免疫能力，做到知、行統一，實際中見成效。