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山東省東平縣接山一中  徐猛

師愛的核心就是愛生如子，教育需要愛，有愛的教師才能育出好苗子，學生才會聆聽其教誨。教師要關愛好的學生，更要偏愛“差等生”。 

       蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”科學的教師態度就是要熱愛學生，和風如雨，潤物無聲是最高的境界。其實，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。 

   有的老師不喜歡那些“后進生”，覺得他們調皮、愚笨，某某學生不可教也常掛在口頭。這也是教師缺乏愛心的表現，好園丁，不放棄一顆弱苗。每個學生都有其長處和不足的地方，正如人們往往看不到優等生的缺點一樣，也常常看不到“差等生”的優點。只不過是“差等生”的缺點突出一點，使人不易看出他的優點。學生有缺點并不可怕，可怕的是學生沒有特點，那么，就需要老師獨具慧眼，善于發現并引導學生意識到自己的優點和長處，使之樹立自信心和前進的勇氣。 

   憑心而論，有一點我們應該承認，教師在教育學生，尤其是“后進生”，出發點是好的，可結果卻往往不盡人意，“恨其不爭，哀其不幸”，落個教師生氣，學生埋怨，甚至于產生強烈的逆反心理。說白了，這不是有智慧的教育。我們不妨來個“我們的教育不是為生氣而教的”來勉勵自己。“要尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤”，多一份寬容，少點批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生教師倡導我們偏愛差等生，多少也能給我們教育一點啟示。是的，當我們面對犯錯的學生，不能只靠面容的威嚴，也不能靠連番言語的生搬硬套說理教育，而是要有愛心，心平氣和，多動腦筋，多想辦法，選準教育的切入點，讓學生在和風細雨中明是非，知美丑。 

          師愛，就要使每一個兒童的力量和可以發揮得淋漓盡致，讓學生享受到成功的快樂，滿懷信心，再接再厲，那你愛的教育便成功了！