談低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)　　

山東濟(jì)寧棗店閣中心小學(xué)  王淑孌 電話：13639448450　　

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。因此我接一年級(jí)的時(shí)候注重了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從學(xué)生的以下四種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：　　

一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣　　

對(duì)于剛上一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小、愛(ài)玩，而且在幼兒園里是不要求他們?nèi)プ稣n前準(zhǔn)備，所以我們教師必須要進(jìn)行課前準(zhǔn)備這方面的訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都能自覺(jué)的做好課前準(zhǔn)備。我給學(xué)生提出了3個(gè)要求，要求學(xué)生在課間必須做到：　　

    1、下課后整理擺放好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，我向?qū)W生提出了課前在課桌上放好“三件寶”（課本、文具盒、作業(yè)本 ）的要求。　　

    2、如果要小便或喝水的應(yīng)該在課間完成。　　

3、聽(tīng)到上課音樂(lè)響時(shí)，要快速、安靜地走進(jìn)教室，坐在座位上，身體坐直、坐正，眼睛看著前方，不和同學(xué)講話，等待老師的到來(lái)。　　

制度雖然規(guī)定了，但學(xué)生由于年齡小，常常不能控制自己的行為。經(jīng)常是上課了，看見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)了，才知道拿出什么書(shū)來(lái)。所以，要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前作好準(zhǔn)備的好習(xí)慣。我是這樣做的：　　

1、強(qiáng)化訓(xùn)練 　　

學(xué)生自控力差，　單憑　老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備”絕對(duì)不行，必須通過(guò)實(shí)際演練，學(xué)生才能摸到門道，才能按規(guī)則去做，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。所以在班會(huì)課上，我創(chuàng)設(shè)一種情景：現(xiàn)在下課了，下一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，你們?cè)撛趺醋鰷?zhǔn)備工作？數(shù)學(xué)課上可能要數(shù)數(shù)，你還要準(zhǔn)備些什么文具？……一系列問(wèn)題，在如同游戲的訓(xùn)練中，學(xué)生明白了什么是“課前準(zhǔn)備”。然后進(jìn)行實(shí)際操作，反復(fù)演練，讓學(xué)生做到又快又好。　　

2、提示語(yǔ)提示 　　

下課了，美妙的音樂(lè)聲響起，學(xué)生的心已經(jīng)飛到外面去了，哪還會(huì)想起什么“課前準(zhǔn)備” 。我就讓學(xué)生在“老師再見(jiàn)”這句話的后面，加上一句話，“拿好書(shū)”。學(xué)生一說(shuō)完這句話，就坐下來(lái)，做這些準(zhǔn)備工作。 　　

3、表?yè)P(yáng)激勵(lì)　　

好學(xué)生是夸出來(lái)的。開(kāi)始時(shí)，我讓班干部督促檢查誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做的好，誰(shuí)沒(méi)做好，做好的即時(shí)表?yè)P(yáng)，沒(méi)做好的即時(shí)糾正，一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1O次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就養(yǎng)成了。　　

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣　　

    認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話既是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，又是學(xué)生舉止文明禮貌的體現(xiàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上不能專心聽(tīng)老師講課，經(jīng)常走神。比如老師讓同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生往往兩個(gè)人一起說(shuō)，說(shuō)的熱烈但誰(shuí)都不知對(duì)方說(shuō)的是什么。并且小組討論不會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，自己說(shuō)話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去。這些都說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的聽(tīng)講習(xí)慣，必須給予指導(dǎo)。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說(shuō)，注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣呢？　　

　　首先，教師講課要有感染力和吸引力，用兒童化的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的教學(xué)課件吸引住孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的感覺(jué)，久而久之養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì)聽(tīng)講的習(xí)慣。 　　

其次，要進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。課堂上不論老師講或?qū)W生發(fā)言，我會(huì)適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才同學(xué)講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，上課孩子們發(fā)言時(shí)，我常提出這樣的要求“請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，有什么問(wèn)題可以及時(shí)提出。” 當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)交流時(shí)，我會(huì)提出“你和他的想法有什么不同？” 這樣學(xué)生就會(huì)用心去聽(tīng)，不易走神。我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“某某聽(tīng)得真認(rèn)真，大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題居然聽(tīng)出來(lái)了。”第三，教師講話不要羅嗦和重復(fù)。給學(xué)生提出問(wèn)題或布置作業(yè)只講一遍，不再重復(fù)。用這樣的方法養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)講“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。　　

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣　　

1、認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)，一字不漏朗讀　　

一年級(jí)課文的特點(diǎn)是篇幅短小，一篇文章只有幾句話，而學(xué)生記憶力很強(qiáng)，往往只要聽(tīng)老師或同學(xué)讀就能隨聲附和地讀起來(lái)，但是，由于沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，課文里的字卻不一定認(rèn)識(shí)，好比“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)朗讀的習(xí)慣，首先要學(xué)生做到正確地讀。讀“正確”就是每個(gè)字讀準(zhǔn)確，每個(gè)詞、每句話讀清楚。第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生用手指點(diǎn)著逐字逐句地認(rèn)清、讀準(zhǔn)。訓(xùn)練一階段后，就要他們“眼看口讀心想”了。這樣的朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生體會(huì)詞是由幾個(gè)字組成的，幾個(gè)詞連在一起組成句子，幾個(gè)句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時(shí)候，在詞與詞之間，句與句之間，段與段之間都要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。遇到學(xué)生讀錯(cuò)、漏字、添字、重復(fù)字句時(shí)，一定要求學(xué)生加以糾正，直到讀正確為止。　　

    2、指導(dǎo)學(xué)生潛心去默讀　　

一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生就能初步養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的讀書(shū)習(xí)慣，具有一定的朗讀能力了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，便開(kāi)始進(jìn)行默讀訓(xùn)練。默讀的目的是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀時(shí)要一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語(yǔ)言文字的含義并提出問(wèn)題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義及聯(lián)系。 　　

3、培養(yǎng)學(xué)生的勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、以筆助思的習(xí)慣 　　

在教學(xué)中要強(qiáng)化不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的意識(shí)。雖然是低年級(jí)學(xué)生，還不會(huì)在讀中摘錄佳詞妙句，或做簡(jiǎn)要的批注。但是在閱讀過(guò)程中，也要求學(xué)生用筆在文章中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。我要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中用不同的符號(hào)標(biāo)出平翹舌音、生字新詞、自然段的序號(hào)以及自己不明白的詞語(yǔ)或句子。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的字音掌握扎實(shí)，尤其是能夠正確區(qū)分平翹舌音。我們班上幾乎所有的孩子無(wú)論在讀書(shū)或者說(shuō)話時(shí)都能正確的區(qū)分平翹舌音。這種訓(xùn)練也培養(yǎng)了學(xué)生積累詞句的習(xí)慣，現(xiàn)在我們班許多孩子在課外閱讀中也自覺(jué)的動(dòng)筆圈畫(huà)佳詞妙句，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。　　

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣 　　

完成作業(yè),是學(xué)生最基本,最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。 其次，要教會(huì)學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。再次要求學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě),保持書(shū)寫(xiě)清潔的良好習(xí)慣。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自查自改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時(shí)檢查，才能知道有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。　　

俗話說(shuō)：播種習(xí)慣，收獲成功。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，只要認(rèn)定目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈，那么當(dāng)汗水浸泡、恒心維護(hù)的好習(xí)慣莖長(zhǎng)葉茂時(shí)，便可見(jiàn)常青藤上，綴滿了成功的花蕾，只待金秋來(lái)臨，碩果壓枝。