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文／劉彩芳

 

在教育教學實踐中，會面對各種各樣的學生，其中有部分表現差，學習成績差的學生，是每一位教師在教學過程中必須面對的。如何有效地轉化后進生，是擺在每位教育工作者面前的一個問題。在教育教學實踐中，應認真分析后進生存在問題的原因，耐心地幫助他們克服困難、樹立信心，逐步形成良好的學習習慣和生活習慣。教師只有對學生抱有深沉的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能增強他們的自尊心和自信心，才能做好后進生的轉化工作。

一、了解后進生，以熱心熱情去看待后進生

后進生往往是同學唾棄，家長討厭，老師棘手，而且不被人重視的。如果對后進生采取放棄的態度，那只能越來越糟。對后進生動輒就批評，甚至諷刺挖苦、打罵，他們自然與你形成對立，你的工作就很難做。對待后進生要盡可能找出他們的優點，加以肯定。了解他們與眾不同的地方，發現存在的問題，認真分析，找原因，對癥下藥。現在的學生環境條件都比較好，而思想表現就不一定了。作為老師該如何對待呢？我的做法是對后進生進行逐個分析，與家長聯系，了解家庭背景、父母的工作情況，掌握學生的個性特征、學習成績，建立檔案并歸類編號，制訂出解決問題的辦法和措施。

如我班一個后進生曾志輝，與其他兩位男生混在一起，整天進網吧，半學期下來曠課 26節，令人吃驚。老師幫助無濟于事，每次管不了幾天。找原因，他說后悔當初有了第一次。如果沒有第一次，沒上癮該有多好，并說戒不了。我對他耐心開導，論危害，并告訴他：你聰明，只要培養自制力戰勝自己，就能夠成為一個好學生。又因父母在外打工，家中無人管，我就對他問寒問暖，需要幫助就伸出援助之手，還設法與家長取得聯系，又選他做紀律委員，專門清點遲到缺席者，他工作負責，網吧不去了，發現有同學去還給予幫助。老師們都說他變了個人似的，學習刻苦努力，期末統考成績提高了十二名，被評為進步最大的學生。

二、從實際出發，以真心實意撫慰學生的心靈

關愛學生，老師得從實際出發，對人對事都要實事求是；公平、一視同仁，不分親疏；誠心聽取學生建議，不惟我獨尊，獨斷專行；少批評多激勵，根據學生的不同心理特征，通過多種渠道多種形式，減少他們的恐懼心理，消除他們對老師的偏見、誤會、不理解，從而信任老師，尊重老師，最終與老師成為最知心的朋友。他們有什么都會主動給你講，毫無顧慮，敞開心扉，滔滔不絕。對待個別特殊后進生要注意方式方法，給的關愛要比優秀生更多，甚至偏愛才行。
   關愛后進生，要有耐心和愛心，要像父母對待子女那樣。把他們當作自己的孩子，設身處地為他們著想，愛護他們，尊重他們，將心比心，從而讓他們尊重自己，這樣轉化工作就很順利。
   如我班一位原本表現不錯，成績良好的曾鵬飛，因家庭不和睦缺少溫暖，他變了，變得讓人不敢相信。經了解得知：他每次回到家，經常聽到的是：摔打聲、吵架聲讓人感到可怕，要么就是讓人窒息的沉悶。他成了父母的出氣筒，怕進家門，怕跟父母說話，更不敢提什么要求。成績一天天下降；開始不回家，到處寄住；偷大人的錢，先是十塊八塊，后來五十、一百、發展到上千元。家長氣得無法，丑事又不敢聲張，怕壞了名聲。三月中旬，我多次與家長聯系，并為他保密，一面做家長的工作，一面做學生的工作。我成了調解員，給他們談了各種危害：對孩子的害處就更不可想象了，為了孩子該怎樣處理好家庭關系，做父母的該怎樣為孩子作示范，言傳身教，應給孩子以愛心，不能傷害孩子，他需要一個溫暖的家……功夫不負有心人，最后父母和解了，家庭出現了比以前還好的氣氛，孩子身上的包袱卸下來了，學習又刻苦勤奮了。與外界哥們劃清了界線，專心讀書，全家人都露出了笑容。據他說他原計劃拿到畢業證就跑到外面去，遠離這個家，真是這樣那可就完了。現在可變了，徹底打消了這個念頭，家庭關系變了，他變了，全家人感激不盡。要是照某些人的說法，干脆別讓其讀書算了，不是又給社會多添一份麻煩嗎？我想不行，他本質不壞，我能苦口婆心，論危害找關鍵，用愛心，不僅挽救了一個孩子，還挽救了一個破碎的家，這何嘗不是好事！

綜上所述，老師關愛學生，不僅要關愛優生，更要關愛后進生，甚至要偏愛，記住：“尺有所短，寸有所長”，后進生身上也有閃光點。我經常給學生講這樣一個故事：當一名記者夸獎美國總統的母親有一個偉大的兒子時，這位母親回答道：“我還有一個種地的兒子，他也同樣偉大。”衡量學生的好壞要把握好尺度，不能傷害他們的自尊心和做人的尊嚴，不能把他們看扁了，更不能把他們推向社會。把關愛多給后進生，讓每個后進生都抬起頭來走路！教師，在學生面前既是師長，更是慈母。除了教給他們知識，更應給予他們關愛。從教這么多年來，我深深的感覺到：要成為一名合格的教師，不但要有愛心，還必須像春雨滋潤萬物一樣把這份愛雨灑到教室的每個角落，關注好學生，更要關愛后進生，要勇于承擔起屬于自己的那份職責和義務。以學生為本，尊重每一名學生，還他們平等受教育的權利。
               （作者：廣東省五華縣安流鎮第一小學）