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                             安陽縣職業中專  王文華    

           

   摘  要：運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對安陽縣農村中學體育校本課程開發現狀探究。

   關鍵詞： 農村中學    校本課程     開發

1.      研究目的與意義    

學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習、如何勞作、如何與他人共同生活，以及如何生存，而學校校本課程的開發正好順應了它的發展。所以，本研究試圖通過對農村體育校本課程的開發現狀進行分析，并在分析存在的主要問題的基礎上，尋找新的解決途徑，為農村中學體育校本課程的開發提供一定的理論依據。

2.研究對象與方法

      2.1 研究對象

  采用隨機分層抽樣的方法，對安陽縣下轄的銅冶、磊口、都里、倫掌等地的中學的體育校本課程開發情況進行調查。

       2.2 研究方法

   問卷調查法：調查時間2012年3月——2012年4月。

            文獻資料法：搜集及參閱了國內有關體育校本課程開發及課程理論方面的資料。

         數理統計法：對相關數據指標進行統計與分析。

3.結果與分析

        3.1 農村中學體育校本課程開發的基本情況

通過對農村中學體育校本課程開發現狀的調查，結果顯示：由于安陽縣的經濟不夠發達，文化底蘊低，加上傳統觀念的影響，其中有近30%的體育教師對校本課程根本不了解，有50%的中學從未對校本課程進行過嘗試。學校也從未對體育教師進行過校本課程理論的培訓。由此看來，農村中學體育校本課程開發可謂步履維艱。

       3.2 影響校本課程開發的因素

       3.3.1  教師素質的影響。事實證明，有相當一部分教師對于體育校本課程的開發存在矛盾心理，他們缺乏積極性，甚至采取消極或抵制態度。

        3.3.2  學生自身的適應能力的影響。學生的興趣和需求必然影響校本課程的性質，中學生對符合自身的校本課程很能適應。

        3.3.3  家庭、社會的影響。這些因素影響相對弱一些，比如部分家長對學校體育教育表示冷漠。社會方面，主要是來自政府部門立法機構、教育評論水平、專業工作者、專業團體、教育科學研究等的影響。

4.        結論與建議

4．1結論

   （1）對農村中學體育校本課程開發，教師、學生已經表現了很大的熱情，很多教師認為學校自然環境為體育校本課程的開發提供了得天獨厚的條件。

   （2）學校體育校本課程的資源嚴重不足。

   （3）體育課選修內容單一，很少有人愿意動腦、動手搞課程開發，認為這樣會帶來很多麻煩。

4．2  建議：

      1. 教師教育思想應及時轉變，加強自身素質的提高，及時了解新信息，緊跟在改革的前沿。

      2. 校本課程開發過程中，要不斷對學校師資、設施、經費、器材、場地等課程資源進行積極的分析評估，合理安排，充分利用。

     3. 制定合理的評價體系，對教師定期進行培訓，以便掌握校本課程的理論。