文／曾云霞

班主任是班級(jí)的教育者、組織者和指導(dǎo)者。要當(dāng)好一名合格的班主任，提高班主任工作效率，首先我們班主任必須要有一顆愛(ài)心，要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的誠(chéng)心和對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。還要把“勤”字工作計(jì)劃落到實(shí)處，認(rèn)真細(xì)致地做學(xué)生思想工作，同時(shí)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同年齡學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，修訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，并且要不斷地將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。作為班主任，在學(xué)校里扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，為解決班主任工作中遇到的問(wèn)題，為使班級(jí)管理既平穩(wěn)又有創(chuàng)新，因此，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。

一、用“愛(ài)”作為班主任工作的統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)待學(xué)生一視同仁

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。當(dāng)教師就要熱愛(ài)教育事業(yè)，就要熱愛(ài)自己的學(xué)生。這是我們的職責(zé)與義務(wù)。一般說(shuō)，聽(tīng)話、好學(xué)、成績(jī)好的學(xué)生，我們比較疼愛(ài)、親近。而對(duì)紀(jì)律性較差，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)較差的學(xué)生，我們則往往缺少耐心，不時(shí)還有有厭棄感，然而這些調(diào)皮的學(xué)生又往往“能量”大。因此，能否轉(zhuǎn)化他們便成了班主任工作成敗的關(guān)鍵。

    處在改革開(kāi)放年代的青少年頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，但也比較任性、倔強(qiáng)、喜歡攀比。因此，我們?cè)诤退麄兊慕佑|中，稍不注意就容易使他們派生出逆反心理，甚至產(chǎn)生矛盾和沖突，增加我們工作的難度。所以我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)十分注意做到一碗水端平，特別是對(duì)待后進(jìn)生，更要留心運(yùn)用靈活多樣的教育方法。要多挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，充分表?yè)P(yáng)他們做的好人好事和微小進(jìn)步，以增強(qiáng)他們奮斗和力爭(zhēng)上游的自信心。如擔(dān)任八年級(jí)（1）班班主任時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，大膽任命后進(jìn)生巫國(guó)標(biāo)同學(xué)做勞動(dòng)委員，卓鋒同學(xué)做值日生。他們?nèi)温毱陂g，工作主動(dòng)積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果很好。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大的好轉(zhuǎn)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

二、以身作則，做好示范表率作用，營(yíng)造良好班風(fēng)

    有人說(shuō)：“有什么樣的班主任就有什么樣的班集體。”班主任對(duì)班集體的影響之大可見(jiàn)一斑。 班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)與班主任的言行息息相關(guān)，班風(fēng)是一個(gè)班集體在長(zhǎng)期教育中，逐步形成的具有自己特點(diǎn)的精神狀態(tài)和思想作風(fēng)。好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量起著決定性的作用。“喊破嗓子不如做出榜樣”，榜樣是無(wú)聲的力量，會(huì)潛移默化地影響其他學(xué)生的行為。那么，作為班主任首先要嚴(yán)格要求自己，說(shuō)話要算數(shù)，作風(fēng)要正派，有正義感，辦事要公平，待人要和氣，還有，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的視野，提高自己業(yè)務(wù)能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)崇拜你，信任你，跟隨你。另外，在班內(nèi)要樹(shù)立讓學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，表?yè)P(yáng)學(xué)生的某個(gè)方面，比如：學(xué)習(xí)標(biāo)兵、見(jiàn)義勇為標(biāo)兵、守紀(jì)楷模、拾金不昧標(biāo)兵等。這樣善于用典型引路，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣，使全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，積聚正能量。

三、盡職盡責(zé)，爭(zhēng)取多方配合，形成教育合力

班主任必須對(duì)自己班的每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、家庭有全面的了解，工作起來(lái)才能有的放矢，得心應(yīng)手。我們可以通過(guò)深入實(shí)際掌握本班每個(gè)學(xué)生的家庭情況，各人的特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格等，然后與家長(zhǎng)密切配合。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，并分類實(shí)施。如九年級(jí)（3）班的陳科勝同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，各科成績(jī)每次總在三十分以下，成天迷于吃玩打鬧，作業(yè)不完成，思想散漫，紀(jì)律性很差，無(wú)心學(xué)習(xí)。我便對(duì)癥下藥，運(yùn)用家訪，個(gè)別談心，課后輔導(dǎo)等方法對(duì)其進(jìn)行感化。現(xiàn)在陳科勝同學(xué)能遵守紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，精神狀態(tài)煥然一新。

四、重視培優(yōu)，關(guān)注落后，讓班級(jí)的小船乘風(fēng)破浪向前進(jìn)

要建立好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，首要的問(wèn)題是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的缺點(diǎn)列成表，定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員進(jìn)行幫教。為此，我們班成立了幾個(gè)輔導(dǎo)小組，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間輪流進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，寓思想教育于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中。我們還為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，比如引導(dǎo)他們?yōu)榧�體做好事。特別安排好的座位給后進(jìn)生，并且搭配成績(jī)較好的同學(xué)共坐，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的不良行為，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，商量教育的方式方法，讓學(xué)生及時(shí)糾正。例如劉海濤原來(lái)在同班同學(xué)中曾被公認(rèn)為有名的調(diào)皮大王，偷家長(zhǎng)的錢(qián)去打游戲機(jī)，喜歡打架，輪到勞動(dòng)一次也不參加。我為了教育轉(zhuǎn)變他，就主動(dòng)與家長(zhǎng)交換他的表現(xiàn)情況，商量對(duì)策，多方配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并讓班干部對(duì)他進(jìn)行幫扶。從此，他未再發(fā)生一次偷盜行為，作業(yè)也基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有提高。后來(lái)我有意與他多接近，有時(shí)我在講臺(tái)上批改作業(yè)，也把他叫上來(lái)“面改”作業(yè)，每天下午只要有點(diǎn)空閑時(shí)間，我都要叫他跟老師說(shuō)上幾句諸如“昨天”你認(rèn)為自己表現(xiàn)好不好，在家有沒(méi)有尊敬長(zhǎng)輩等日常生活小話題，用慈母般的行動(dòng)關(guān)心他，促使他轉(zhuǎn)變。

在重點(diǎn)幫教后進(jìn)生的同時(shí)，對(duì)一向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，積極鍛煉各種能力。除了委以重任，還讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)部門(mén)日常工作，注意樹(shù)立他們的威信，也注意適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，支持他們的工作，肯定他們的做法。下達(dá)階段性的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)常勉勵(lì)他們戒驕戒躁，幫助他們分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷發(fā)揮“火車(chē)頭”作用。

綜上所述，在班級(jí)的管理中，我們班主任應(yīng)該用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。只要我們把握好了工作的方式方法，不怕困難，勇于探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，那么，我們班主任工作的效率就會(huì)不斷提高。

（作者單位：廣東省五華縣華新中學(xué)）