地方文化資源開發如何應用于高中美術課堂
2013-01-17 12:48 科技信息報今日文教2013年1月14日 15版 文/藥燕勤
課程資源開發利用與各學科課程教學改革研究如火如荼地展開。中國教育學會美術教學專業委員會也成立了《地方文化資源的開發和利用》課題，以此帶動全國各地的地方文化資源的開發及其在美術課程教學中的運用研究。《普通高中美術課程標準》也要求：“廣泛利用校外的各種課程資源，如美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術家工作室和藝術作坊和有關工廠、車間以及當地文物資源等，聘請當地美術專業工作者和相關人員參與美術教學，開展多種形式的美術教育活動。”這就要求我們，要從基礎教育和課程改革的實際出發，從學生的發展和需要出發，廣泛開發和利用地方經濟、地方文化及地方建設資源，研究新的資源開發和利用的途徑與新的教學模式，開展多種形式的美術教育活動，為我縣教育及美術課程服務，體現我縣的美術教育特色。我從以下幾個方面談談自己研究所得到的認識與理解。
一、地方文化資源探究的目標
通過地方美術課程資源的開發與利用研究，增強教師開發課程資源的意識，提高利用各種資源生成課程計劃，以及對課程資源的有效整合與運用的能力。指導學生利用地方美術課程資源開展研究性學習，學會體驗生活，感悟身邊的藝術美；懂得收集和處理信息，主動獲取新知識；不斷發現和解決新問題，促進學生的交流與合作；提高對自然和社會的責任感。
二、地方文化資源探究的基本內容
1、地方美術課程資源整合與運用的效度研究
（1）地方美術課程資源開發與利用的地域性、本土性、針對性和實用性。（2）利用現代教育技術、網絡資源提高地方美術課程資源的運用效度。2.地方美術課程資源在高中美術課堂教學中的利用研究。①以導入或舉例的方式融入美術課堂教學；②以單課時的形式融入單元美術教學；③以單元教學的形式取代美術教材中原有的內容；④增加一些學生愿意學習的，但基礎課程中缺失的內容。（1）資源的調查：通過訪談、問卷調查、現場考察、文獻分析等方法，對已有的以及有待開發與利用的資源進行整體盤點。（2）資源的分析與規劃：在資源調查的基礎上，系統地將學校所處環境中的各種資源分別從優勢、劣勢、機遇和潛在的危機四個方面進行綜合評估，并提出符合實際的應對策略，形成資源規劃方案。（3）資源的采集：深入到生活中，利用高科技手段（數碼相機、數碼攝像機等）采集各種地方美術課程資源，如民間美術剪紙，晉祠彩塑，、本土藝術、土窯洞居民，老年書法愛好協會，臨汾景觀等。（4）建立資源庫：對采集到的資源進行篩選處理，分門別類，建立一個較完善的地方美術課程資源庫；在學科網站開辟地方美術課程資源專欄，和廣大美術老師共享資源，使其發揮最大的效益。
三、地方文化資源在高中美術教學中應用的研究方法
內容的應用有較強的實踐性與理論性，主要通過對實踐的反思性研究，達到理論與實踐相結合。具體的方法有：1、文獻研究法（查閱文獻，通過Internet查閱資料，掌握國內外課程資源開發與利用的一般方法，初步確定地方美術課程資源開發與利用的原則、方法和途徑）；2、比較研究法（把美術學科課程資源的開發與利用和其他學科課程開發與用進行比較，進一步總結出地方美術課程資源開發與利用的原則、方法和途徑）。3、調查研究法（編制問卷調查，安排訪談，對廈門市已有的以及有待開發與利用的資源進行整體盤點）。4、行動研究法（利用各種手段通過各種途徑采集課程資源，結合美術課堂教學進行提煉與優化，精選適合廈門人才培養和學生發展實際需求的地方美術課程資源。5、案例研究法（積累若干案例，對地方美術課程資源的整合與利用進行反思）。
四、研究的主要階段和成果形成
（一）準備和啟動階段。【階段目標】做好課題的確定、課題研究前測工作和基準調查工作，提高對課程資源開發與利用的認識。【主要研究方法】調查分析法、文獻研究法、比較分析法。【具體實施】1、課題組的確立2、課題組成員的培訓3、學習理論，搜集信息，了解國內外對本課題的研究概況。4、通過調查研究，對地方顯性和隱性的美術課程資源進行整體盤點。5、比較分析美術學科課程資源的開發與利用和其他學科課程開發與利用的異同點6、制定課題研究的實施方案和子課題的規劃指南。7、召開課題的開題會議。【成果形成】總開題報告、子課題開題報告、調查報告、課程資源庫。 （二）實施階段。【階段目標】地方美術課程資源的有效整合及其在中學美術課堂教學中的運用。【主要研究方法】實地考察法、調查研究法、行動研究法、案例分析法。【具體實施】1、師生進行廣泛而深入的資源調查2、深入課堂開探索課，以教學實踐驗證課題研究的一些設想①利用地方課程資源進行地方美術課程的開發與設計②地方課程資源與教材整合運用、地方課程資源與現代教育技術的整合運用3、學生研究性學習地方美術課程資源的教學指導4、建立課題資料檔案，隨時收集、積累和分析有關資料。5、撰寫階段性實驗研究成果和論文。【成果形成】教學案例、課件、論文，教學錄像帶，課程資源庫（逐步完善。（三）階段性小結反饋。【階段目標】總結前期研究工作的得失及內在原因，思考進一步研究的方向、方法。【主要研究方法】經驗總結法、預測分析法。【具體實施】1、撰寫“階段性小結”2、再度預測后期研究的前景，修訂與完善規劃。【成果形成】各子課題階段報告、階段小結。地方課程資源的開發和利用對于充實國家課程內容和轉變學生的學習方式具有重要的現實意義。一方面，地方課程資源的開發需要教師和學生共同關注周邊的生活，從自己的身邊發現生活與美術的關系，挖掘出包涵人文素養的文化品質。另一方面，它可以改變學生在教學中的地位，使學生從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性，讓教學“活”起來。同時，還可以開闊教師的教育視野，轉變教師的教育觀念，有利于更好地激發教師的創造性智慧。我們認為，無論是國家課程的創造性實施，還是地方課程和校本課程的建設，都不能忽略對當地社區和學校的課程資源的開發與利用，只有這樣，美術教育才能更好地為促進學生個性的健康和多樣化發展服務。鑒于美術課程資源開發和利用的重要性及開發和利用過程中會出現的問題，需要我們更好地篩選、開發和利用地方美術課程資源，加強課程與、學生社會生活的聯系，深入推進我縣中學美術課程改革，使美術教育在學校教育和高中學生的發展中發揮更積極有效的作用。
（作者單位：山西省永和第一高級中學）
一、地方文化資源探究的目標
通過地方美術課程資源的開發與利用研究，增強教師開發課程資源的意識，提高利用各種資源生成課程計劃，以及對課程資源的有效整合與運用的能力。指導學生利用地方美術課程資源開展研究性學習，學會體驗生活，感悟身邊的藝術美；懂得收集和處理信息，主動獲取新知識；不斷發現和解決新問題，促進學生的交流與合作；提高對自然和社會的責任感。
二、地方文化資源探究的基本內容
1、地方美術課程資源整合與運用的效度研究
（1）地方美術課程資源開發與利用的地域性、本土性、針對性和實用性。（2）利用現代教育技術、網絡資源提高地方美術課程資源的運用效度。2.地方美術課程資源在高中美術課堂教學中的利用研究。①以導入或舉例的方式融入美術課堂教學；②以單課時的形式融入單元美術教學；③以單元教學的形式取代美術教材中原有的內容；④增加一些學生愿意學習的，但基礎課程中缺失的內容。（1）資源的調查：通過訪談、問卷調查、現場考察、文獻分析等方法，對已有的以及有待開發與利用的資源進行整體盤點。（2）資源的分析與規劃：在資源調查的基礎上，系統地將學校所處環境中的各種資源分別從優勢、劣勢、機遇和潛在的危機四個方面進行綜合評估，并提出符合實際的應對策略，形成資源規劃方案。（3）資源的采集：深入到生活中，利用高科技手段（數碼相機、數碼攝像機等）采集各種地方美術課程資源，如民間美術剪紙，晉祠彩塑，、本土藝術、土窯洞居民，老年書法愛好協會，臨汾景觀等。（4）建立資源庫：對采集到的資源進行篩選處理，分門別類，建立一個較完善的地方美術課程資源庫；在學科網站開辟地方美術課程資源專欄，和廣大美術老師共享資源，使其發揮最大的效益。
三、地方文化資源在高中美術教學中應用的研究方法
內容的應用有較強的實踐性與理論性，主要通過對實踐的反思性研究，達到理論與實踐相結合。具體的方法有：1、文獻研究法（查閱文獻，通過Internet查閱資料，掌握國內外課程資源開發與利用的一般方法，初步確定地方美術課程資源開發與利用的原則、方法和途徑）；2、比較研究法（把美術學科課程資源的開發與利用和其他學科課程開發與用進行比較，進一步總結出地方美術課程資源開發與利用的原則、方法和途徑）。3、調查研究法（編制問卷調查，安排訪談，對廈門市已有的以及有待開發與利用的資源進行整體盤點）。4、行動研究法（利用各種手段通過各種途徑采集課程資源，結合美術課堂教學進行提煉與優化，精選適合廈門人才培養和學生發展實際需求的地方美術課程資源。5、案例研究法（積累若干案例，對地方美術課程資源的整合與利用進行反思）。
四、研究的主要階段和成果形成
（一）準備和啟動階段。【階段目標】做好課題的確定、課題研究前測工作和基準調查工作，提高對課程資源開發與利用的認識。【主要研究方法】調查分析法、文獻研究法、比較分析法。【具體實施】1、課題組的確立2、課題組成員的培訓3、學習理論，搜集信息，了解國內外對本課題的研究概況。4、通過調查研究，對地方顯性和隱性的美術課程資源進行整體盤點。5、比較分析美術學科課程資源的開發與利用和其他學科課程開發與利用的異同點6、制定課題研究的實施方案和子課題的規劃指南。7、召開課題的開題會議。【成果形成】總開題報告、子課題開題報告、調查報告、課程資源庫。 （二）實施階段。【階段目標】地方美術課程資源的有效整合及其在中學美術課堂教學中的運用。【主要研究方法】實地考察法、調查研究法、行動研究法、案例分析法。【具體實施】1、師生進行廣泛而深入的資源調查2、深入課堂開探索課，以教學實踐驗證課題研究的一些設想①利用地方課程資源進行地方美術課程的開發與設計②地方課程資源與教材整合運用、地方課程資源與現代教育技術的整合運用3、學生研究性學習地方美術課程資源的教學指導4、建立課題資料檔案，隨時收集、積累和分析有關資料。5、撰寫階段性實驗研究成果和論文。【成果形成】教學案例、課件、論文，教學錄像帶，課程資源庫（逐步完善。（三）階段性小結反饋。【階段目標】總結前期研究工作的得失及內在原因，思考進一步研究的方向、方法。【主要研究方法】經驗總結法、預測分析法。【具體實施】1、撰寫“階段性小結”2、再度預測后期研究的前景，修訂與完善規劃。【成果形成】各子課題階段報告、階段小結。地方課程資源的開發和利用對于充實國家課程內容和轉變學生的學習方式具有重要的現實意義。一方面，地方課程資源的開發需要教師和學生共同關注周邊的生活，從自己的身邊發現生活與美術的關系，挖掘出包涵人文素養的文化品質。另一方面，它可以改變學生在教學中的地位，使學生從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性，讓教學“活”起來。同時，還可以開闊教師的教育視野，轉變教師的教育觀念，有利于更好地激發教師的創造性智慧。我們認為，無論是國家課程的創造性實施，還是地方課程和校本課程的建設，都不能忽略對當地社區和學校的課程資源的開發與利用，只有這樣，美術教育才能更好地為促進學生個性的健康和多樣化發展服務。鑒于美術課程資源開發和利用的重要性及開發和利用過程中會出現的問題，需要我們更好地篩選、開發和利用地方美術課程資源，加強課程與、學生社會生活的聯系，深入推進我縣中學美術課程改革，使美術教育在學校教育和高中學生的發展中發揮更積極有效的作用。
（作者單位：山西省永和第一高級中學）