班主任工作要做到“四到位”
2013-02-06 12:23 科技信息報今日文教 佚名
在當前教育對象越來越復雜，思想道德教育面臨越來越多的挑戰(zhàn)。怎樣才能做好學校的班主任工作？筆者認為，有目前的新形勢下，要做好班主任工作，必須在“四到位”上下功夫。
一、班級管理制度的到位
班主任接到一個班級，要針對學生的實際情況，結(jié)合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學生實際，制定出一個符合全班實際情況的切實可行的管理制度、行為規(guī)范，使管理制度化、規(guī)范化。用制度、規(guī)范指導學生的學習、生活，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
為了使制度的訂立切合實際，對學生有更普遍的指導意義，在訂立制度的時候，班主任應(yīng)廣泛了解情況，深入學生實際，多方聽取學生的意見、建議。使制定的制度能合成學生揚長避短，開拓進取。同時，制度訂立成立之后，應(yīng)組織學生學習，必須抓好落實、檢查、提高這幾個環(huán)節(jié)，把對制度的學習和落實檢查作為班級管理的主要內(nèi)容。檢查落實與總結(jié)提高要做到公正、嚴肅、經(jīng)常化。還應(yīng)注意工作藝術(shù)，該表揚的不打折扣，該批評的毫不含糊，使學生認識到執(zhí)行制度、遵守紀律的重要性，從而在各方面嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。這樣，班級的管理理念才能真正到位。
二、教育影響合力的到位
班主任在管理集體時，要善于利用各方面的教育影響力量，注意把家長、科任教師、班干部等方面的教育力量擰成一股繩，形成一股強大的合力。做到達成共識，齊抓共管。
首先是家長的教育影響力。班主任應(yīng)該多進行家訪，家訪的重點應(yīng)放在多聽家長的意見、建議，主動爭取到家長的支持。同時，把家長們對學校管理的好的意見、建議分類整理，并在學生中公布。這樣學生會認識到做好某方面的事情，包含了許多家長的期待，也就更能讓學生嚴格要求自己，在校做個好學生， 在家做個好孩子。
其次是科任教師的教育影響力。科任教師在教學工作中，有許多與學生正面接觸的機會，這些機會比班主任與學生的日常接觸更多。班主任應(yīng)利用茶余飯后及節(jié)假日多與科任教師座談，了解學生的學習情況，聽取科任教師的意見、建議，多把來源于科任教師的建議、意見用于班級管理中。科任教師看到自己的建議被采用，他們配合班主任對學生齊抓并管的熱情會更高。這樣，班主任在班級管理中才不會是“孤軍奮戰(zhàn)”。
再次是擴大班干部的班級管理中的教育影響力。在班干部的安排上，要做到因人而用，人盡其才，充分發(fā)揮班干部的作用，使班干部成為帶動全班同學前進的“火車頭”。一方面注意教給他們工作的方法，給他們加足油，另一方面，充分信任他們，讓他們放膽工作，全力“拉車”。全力支持，熱情鼓勵，讓他們帶領(lǐng)全班同學前進。榜樣的力量是無窮的，班干部出色的表現(xiàn)，會影響每一個同學，會給每一個同學都注入勃勃的競爭活力。
三、情感教育手段的到位
在教育管理中，班主任要時時充滿愛心，堅持做到人性化管理，在自己工作的每一個環(huán)節(jié)中都要傾注極大的熱情，做到莊諧兼濟，喜怒相宜，創(chuàng)設(shè)良好的思想交流氛圍，使自己的教育守程充滿情感交流，從而收到良好的教育效果。
班主任在工作中，應(yīng)注決調(diào)整好自己的感情，端正自己的儀表，樂學生所樂，憂學生所憂，以愛我之心去換喜我之情。對學生多傾注愛心，培養(yǎng)和諧融洽的師生情誼，爭取得到學生的信賴。用積極向上的思想鼓舞學生，用質(zhì)樸的情感感染學生，讓學生愿意和自己親近，從而了解他們，轉(zhuǎn)變他們的思想。
四、平等師生關(guān)系的到位
在班級日常學習生活中，班主任應(yīng)去掉“師道尊嚴”的思想，應(yīng)克服那種高高在上、“道貌岸然”的形象，要充分發(fā)揮民主作風，開展批評和自我批評。應(yīng)與學生建立平等相互尊重的關(guān)系。只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。班主任應(yīng)該學會“蹲下來跟孩子說話”。向來提倡學生要做一個聽話的乖孩子，做一個尊敬老師的好學生，然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者先要做一個尊重學生的好老師。而且，只有尊重學生才能成為一個真正意義上的好老師。教師要尊重每一個學生，尊重他們的差異，尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實際上就已經(jīng)結(jié)束了。讓我們時常想一想教育家們的諄諄教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
在班級管理中，班主任應(yīng)自覺地把自己當作班集體中的一員，讓學生明白班恥我恥，班榮我榮。把自己的工作與學生的學習生活緊緊連接在一起：學生自習，班主任下班；老師上課，班主任巡班；學生勞動，班主任隨班；學生活動，班主任跟班。這樣，既可以消除師生之間的隔閡，又有利于了解學生，教育學生，分享學生的喜與樂，感知學生內(nèi)心的渴望和企求。
同時，班主任應(yīng)當身體力行、以身作則。在紀律面前當好表率，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。在問題面前，敢于承擔責任，敢于作自我批評，培養(yǎng)學生嚴于律己，實事求是的作風，促進班集體工作的順利進行。
總之，班主任工作是一項光榮且復雜的工作，但教師要有一個共同的信條：沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法。只要教師教育學生的工作到位，適時適時，持之以恒地去做，一定能把教育工作做得奇葩綻放。
（作者單位：廣東省五華縣華東中學）
一、班級管理制度的到位
班主任接到一個班級，要針對學生的實際情況，結(jié)合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學生實際，制定出一個符合全班實際情況的切實可行的管理制度、行為規(guī)范，使管理制度化、規(guī)范化。用制度、規(guī)范指導學生的學習、生活，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
為了使制度的訂立切合實際，對學生有更普遍的指導意義，在訂立制度的時候，班主任應(yīng)廣泛了解情況，深入學生實際，多方聽取學生的意見、建議。使制定的制度能合成學生揚長避短，開拓進取。同時，制度訂立成立之后，應(yīng)組織學生學習，必須抓好落實、檢查、提高這幾個環(huán)節(jié)，把對制度的學習和落實檢查作為班級管理的主要內(nèi)容。檢查落實與總結(jié)提高要做到公正、嚴肅、經(jīng)常化。還應(yīng)注意工作藝術(shù)，該表揚的不打折扣，該批評的毫不含糊，使學生認識到執(zhí)行制度、遵守紀律的重要性，從而在各方面嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。這樣，班級的管理理念才能真正到位。
二、教育影響合力的到位
班主任在管理集體時，要善于利用各方面的教育影響力量，注意把家長、科任教師、班干部等方面的教育力量擰成一股繩，形成一股強大的合力。做到達成共識，齊抓共管。
首先是家長的教育影響力。班主任應(yīng)該多進行家訪，家訪的重點應(yīng)放在多聽家長的意見、建議，主動爭取到家長的支持。同時，把家長們對學校管理的好的意見、建議分類整理，并在學生中公布。這樣學生會認識到做好某方面的事情，包含了許多家長的期待，也就更能讓學生嚴格要求自己，在校做個好學生， 在家做個好孩子。
其次是科任教師的教育影響力。科任教師在教學工作中，有許多與學生正面接觸的機會，這些機會比班主任與學生的日常接觸更多。班主任應(yīng)利用茶余飯后及節(jié)假日多與科任教師座談，了解學生的學習情況，聽取科任教師的意見、建議，多把來源于科任教師的建議、意見用于班級管理中。科任教師看到自己的建議被采用，他們配合班主任對學生齊抓并管的熱情會更高。這樣，班主任在班級管理中才不會是“孤軍奮戰(zhàn)”。
再次是擴大班干部的班級管理中的教育影響力。在班干部的安排上，要做到因人而用，人盡其才，充分發(fā)揮班干部的作用，使班干部成為帶動全班同學前進的“火車頭”。一方面注意教給他們工作的方法，給他們加足油，另一方面，充分信任他們，讓他們放膽工作，全力“拉車”。全力支持，熱情鼓勵，讓他們帶領(lǐng)全班同學前進。榜樣的力量是無窮的，班干部出色的表現(xiàn)，會影響每一個同學，會給每一個同學都注入勃勃的競爭活力。
三、情感教育手段的到位
在教育管理中，班主任要時時充滿愛心，堅持做到人性化管理，在自己工作的每一個環(huán)節(jié)中都要傾注極大的熱情，做到莊諧兼濟，喜怒相宜，創(chuàng)設(shè)良好的思想交流氛圍，使自己的教育守程充滿情感交流，從而收到良好的教育效果。
班主任在工作中，應(yīng)注決調(diào)整好自己的感情，端正自己的儀表，樂學生所樂，憂學生所憂，以愛我之心去換喜我之情。對學生多傾注愛心，培養(yǎng)和諧融洽的師生情誼，爭取得到學生的信賴。用積極向上的思想鼓舞學生，用質(zhì)樸的情感感染學生，讓學生愿意和自己親近，從而了解他們，轉(zhuǎn)變他們的思想。
四、平等師生關(guān)系的到位
在班級日常學習生活中，班主任應(yīng)去掉“師道尊嚴”的思想，應(yīng)克服那種高高在上、“道貌岸然”的形象，要充分發(fā)揮民主作風，開展批評和自我批評。應(yīng)與學生建立平等相互尊重的關(guān)系。只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。班主任應(yīng)該學會“蹲下來跟孩子說話”。向來提倡學生要做一個聽話的乖孩子，做一個尊敬老師的好學生，然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者先要做一個尊重學生的好老師。而且，只有尊重學生才能成為一個真正意義上的好老師。教師要尊重每一個學生，尊重他們的差異，尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實際上就已經(jīng)結(jié)束了。讓我們時常想一想教育家們的諄諄教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
在班級管理中，班主任應(yīng)自覺地把自己當作班集體中的一員，讓學生明白班恥我恥，班榮我榮。把自己的工作與學生的學習生活緊緊連接在一起：學生自習，班主任下班；老師上課，班主任巡班；學生勞動，班主任隨班；學生活動，班主任跟班。這樣，既可以消除師生之間的隔閡，又有利于了解學生，教育學生，分享學生的喜與樂，感知學生內(nèi)心的渴望和企求。
同時，班主任應(yīng)當身體力行、以身作則。在紀律面前當好表率，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。在問題面前，敢于承擔責任，敢于作自我批評，培養(yǎng)學生嚴于律己，實事求是的作風，促進班集體工作的順利進行。
總之，班主任工作是一項光榮且復雜的工作，但教師要有一個共同的信條：沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法。只要教師教育學生的工作到位，適時適時，持之以恒地去做，一定能把教育工作做得奇葩綻放。
（作者單位：廣東省五華縣華東中學）