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    初中學生，從初二開始就增設了物理課程。物理是一門歷史悠久的自然學科，它來源于生活，也為人類社會服務。物理學科，對初二學生而言雖然是新開設的課程，從現在的學生看，普遍感到物理難學，原因之一是物理教學與學生的實際生活脫節，所講授的知識規律，不能引起學生的情感體驗，學生興趣不濃，就失去探究的樂趣。物理學科在中學課程里占有重要位置，升中考試主要科目之一。教師不能因為學生認為難學就放棄物理學科的學習。相反，更應該想方設法培養學生學習物理的興趣。如何抓呢？筆者根據多年的教學實踐體會總結，談談幾點不成熟的認識。
    一、讓學生明白物理學科的重要性
    物理與人們生產、生活有著緊密的聯系。每一個人每時每刻都離不開物理知識。最淺現的例子如：自行車、縫紐機為什么要經常加潤滑油？洗衣機、電風扇、空調等為什么要用三角插頭？照明電路出了毛病，燈炮不亮、哪里出故障？工農業生產中的內燃機、播種機、拖拉機、交通運輸中的火車、汽車、飛機、輪船等科學研究中的發射和回收人造衛星、宇宙飛船、制造原子彈、氫彈等，以及現代生活中的遙控裝置、錄相設備、許多電影里雷鳴電閃、特技拍攝等都離不開物理知識，就是中學生要想學好化學、地理、生物等課程，也不能缺少物理知識。所以，物理是與人類息息相關，處處有用。時時有用，因此，學生應明白學物理的重要性，就應該認真學好物理。
   二、在課堂教學中，激發興趣，提高學生學物理的積極性
   物理課堂是完成物理學科教學內容的主要組成部分，教師必須上好每一節課。應從如下幾方面入手。
    1.巧妙導入。讓學生一開始就產生興趣想學好這一節課，教師必須動腦筋，做好新課導入的工作。如電影的許多序幕都是把電影中最驚險、最精彩的鏡頭放在序幕里一掠而過，制造懸念，緊扣觀眾的心思。導入新課時，教師應利用學生的好奇心，巧設懸念，因勢利導，激發學生的學習欲望。古人云：“學啟于思，思源于疑。”“小疑則小進，大疑則大進。”當學生的學習興趣被誘發出來時，教師可不適時機地引導學生，質疑求索，答疑提高。
    2.精心“設疑”。教師在巧妙導入新課時，還要精心“設疑”，巧妙提問。先讓學生感到“山重水復疑無路”，教師就應主動幫助學生、激勵誘導學生努力去尋找“柳暗花明又一村”。當然，這里要求教師在設疑時，應講究藝術性。所設的問題要富有啟發性，符合學生實際，讓學生能積極主動思考、討論問題。如：為什么人觸電有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么秧田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就能深深吸引學生探索。但是，教師在設疑時應從學生實際出發，圍繞教學目的，讓學生能接受，設疑才有現實意義。
    3.“正誤”對比。學生雖然掌握了一定的物理基礎知識，對概念也有一定的理解，由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養成良好的解題習慣，在解題過程中，難免會出現錯誤，難他們出現的問題，教師可以讓學生他們去討論，讓他們分析錯誤的原因，并讓他們去尋求答案，確實學生解決不了的，再由教師點撥補正。
    三、要重視物理實驗教學，調動學生的學習積極性
    物理研究的種類很多，如：光學、聲學、力學、熱學、電學等。是種類繁多的有趣的學科。教師除了在課堂教學中傳授好基礎知識外，還應十分重視實驗教學。應把演示實驗與操作實驗相結合，讓學生在實驗中獲取知識和鞏固知識。通過實驗教學，幫助學生提高分析問題的能力，活躍學生思維。從而達到發展、提高學生的學習興趣。教師除了上好課本要求的實驗外，還可結合現實生活，補充一些實驗。如將一只雞蛋放入裝滿水的燒杯中，蛋沉底，用竹棒攪動杯中的水，蛋慢慢上浮。學生驚奇，此時，教師可以告訴學生，空心的竹棒里裝有細鹽，鹽溶于水，溶液密度大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮，使學生掌握了物體的沉浮條件。在學習大氣壓強時，教師可用一支大試管和一支略小的試管（恰好能裝進大試管中去的），在大試管中裝滿水，把小試管底部放在試管口，壓入一定的深度，迅速把它們倒過來，發現小試管并沒有掉下來，反而在大試管里自動向上爬動，學生會感到驚奇，從而達到激發學生強烈的學習興趣和求知欲。當然，教師應根據教材，做好游戲法、辯論法、演示法、競賽法引入課堂，目的是以趣激學，始終使學生能保持濃厚興趣。
    綜上所述，初中物理教學，應做到以人為本，培養學生學物理的興趣，掌握物理知識和基本技能。學到本領，將來造福于社會造福于人類。
    （作者單位：廣東省五華縣龍村中學）