后進(jìn)生通常是指那些學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律作風(fēng)渙散，行為習(xí)慣不良，自我期望值低，思想品德等方面暫時(shí)落后的學(xué)生群體。而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是教師一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,它需要教師去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下面就筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬�后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的教學(xué)體會。
    一、挖掘和放大后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
    在教學(xué)中老師一定去挖掘和放大后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，從而來保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心，大部分后進(jìn)生常常因自己各方面落后于人而自覺低人一等，自信心嚴(yán)重不足。教學(xué)中教師如對其任意大聲呵斥，時(shí)時(shí)露鄙夷，一定會使他們僅有而可憐的自尊心雪大受傷害。所以，作為教師要善于挖掘后進(jìn)生身上的積優(yōu)點(diǎn)。對他們細(xì)心觀察，交流談心，互助活動，在學(xué)習(xí)與生活中去了解學(xué)生心里、興趣、需求等，從而去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步與成功，都要及時(shí)給予充分的肯定、贊揚(yáng)，并適時(shí)也指出不足，正確提出自己的看法，引導(dǎo)其今后需努力的方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，多給他們實(shí)踐與表現(xiàn)機(jī)會，讓他們能感受到自己在班級中的有用價(jià)值，在教師心中有地位，讓其不斷感受到成功，克服自卑，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    二、激勵(lì)后進(jìn)生,培養(yǎng)其自信心
    自尊心是每個(gè)人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是做事取得進(jìn)步的主要動力。而后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績不好或紀(jì)律松散,在班上最易受到瞧不起、冷落、歧視與排擠,這時(shí)他們的自尊心就會受到極大的傷害,對此，他們都比較敏感,覺得自己什么都不行,因而無論做什么事都失去了自信、被動、怕他人嘲笑、看不起。老師要掌握后進(jìn)生這些心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中,要有意識地去激勵(lì)這些他們,讓他們大膽去學(xué)習(xí)、思考、參與課堂教學(xué)互動。無論他們做得怎么樣,哪怕只完成了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù),老師也一定要不失時(shí)機(jī)地肯定與表揚(yáng)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，將會完成得更好。通過不斷地激勵(lì),可使他們在成功的喜悅上樹立起自信心。有了自信心,做什么事都不會在被動出擊,也敢于在同學(xué)面前表現(xiàn)自我,也會成為優(yōu)等生的一個(gè)競爭者。
    三、對后進(jìn)生的教育要持之以恒
    后進(jìn)生由于自身的意志薄弱，外部的各種誘惑，嘲笑和諷刺等等,都可能使后進(jìn)生取得的進(jìn)步時(shí)有反復(fù)和一些不良的習(xí)慣再次出現(xiàn)。反復(fù)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的正常現(xiàn)象,后進(jìn)生的反復(fù)并不是已往缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的簡單重復(fù),這時(shí)他們自身有很多的積極因素,教師千萬不要對他們灰心,更不能責(zé)罵和諷刺,要用更加細(xì)致的工作和真情實(shí)感去幫助他們,教育他們,促其從根本上轉(zhuǎn)變。
    總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,也是一項(xiàng)需要教師投入思想和智慧的工作。教師在教學(xué)中,對于后進(jìn)生這個(gè)特殊的群體,要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心去對待。教師只要以愛心、誠心、耐心與學(xué)生平等相待,采取各種行之有效的方法去幫助他們,以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長、學(xué)習(xí)，持之以恒，就一定會取得良好的效果。
    (作者單位：貴州省冊亨縣民族中學(xué))