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    體育課上的突發事件有大有小，有正向有負向，關鍵在于突發事件發生以后教師應該如何處理。突發事件的分類、課堂內部環境的突發事件、教師引發的突發事件。如教師課堂組織不當，口令失誤等導致學生行為錯誤而引發的突發事件。
    學生引發的突發事件。如學生的調皮搗蛋，不按要求做練習，或是逞強出現安全事故。場地、器材引發的突發事件。如標槍扎腳事件、羽毛球拍扎眼事件、還有場地的不平整而崴腳事件等等。課堂外部環境的突發事件。外班體育活動引發的突發事件。如兩三個班在同一個操場上體育課而引發的沖突或是惡語相向，甚至大打出手。氣候環境引發的突發事件。如炎熱的夏天上體育課出現的中暑事件；冬天下雪上體育課打雪仗出現的滑傷事件等。突發事件的處理。先行救治。在體育課上發生傷害事故時，教師第一反應就是暫停課堂教學，立即詢問學生的受傷部位，查看受傷部位與傷害程度，按照運動損傷的處理方法進行簡單處理，然后送往醫務室處理。同時要求班長和體育委員組織同學集合，原地不動等待老師回來上課。如學生的受傷部位嚴重則要迅速報告校領導，通知120救護。課后處理。在課堂上發生一般性突發事件，對教學不會造成嚴重后果，教師可以選擇課后處理。如果占用大量時間進行說教，會引起同學們的反感，起到逆反作用。小事化了。對于學生發生矛盾的一般性突發事件，沒有學生受到人身傷害，教師可以采用勸解或是隔離的方法處理，所謂小事化了。即時糾正。如在練習中出現學生沒有按要求進行保護或是淘氣地移動器材或者是故意用手或腳阻擋同學等，教師應立即告誡全班同學這些動作存在的危險性。發現優點。對于調皮的學生，教師要善于發現他們的優點，抓住有利時機進行表揚，因勢利導達到教育目的。
      （作者單位：河南省安陽縣職業中專）