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    作文是初中語文教學的一個重點，也是一個難點。要提高作文教學質量，就應重視作文速度訓練。加大作文速度訓練的力度。作文速度是寫作技能熟練程度的反映，它包括書寫速度和表達速度。當今社會是知識爆炸的信息時代，人們必須要有熟練的寫作技能才能迅速進行書面交流，提高語言交際效率。可見，作文的速度訓練是現實的迫切需要，同時也是提高學生的文化思想素質的需要。
    如何訓練呢？郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。意思是說如果你積累了上萬條詞匯，寫作就能隨意調遣詞語了，就不會出現詞不達意、言不由衷的現象了。要隨時注意搜集詞語，積累詞匯，還要學習生活中人們鮮活的口頭語言，學習古人語言中有生命的東西，學習外國語言中符合中國語言習慣的有益成分。語言基礎打牢了，任何高樓大廈都有可能建筑起來。還要多角度地觀察和感受生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創意地表達出來。多搜集寫作素材，積累一大片，用時一條線，輔之以多寫多練，就能達到“下筆如有神”的境界。所以說作文速度訓練的一法就是積累——“廣積糧”。
    另一法是用好每周作文課的90分鐘——“高筑墻”。我從教多年來基本上是這樣處理的：單周寫大作文，第一節課45分鐘分成兩個時段。第一時段評講上次作文，第二時段指導或與學生討論本次作文。第二節課45分鐘，完成一篇600字以上的作文。到時沒有寫完的也必須交本子，把不能按時完成的原因分析清楚了，然后才讓學生把本子領下去，將一篇文章寫完整。雙周寫小作文。大小作文的區別是：小作文教師不指導不批改，主要由學生批改評講，教師勘誤。時間安排是：第一節課兩個時段，第一時段10——15分鐘評講上次小作文。第二時段作文鑒賞，由師生共同參與從課外閱讀到的優秀作文中挑選推薦2——3篇，朗讀給全班聽，并作簡要評議。每個人選擇其中的一篇，就寫作內容或寫作技巧的某一個方面模仿寫一篇600字以上的文章。這有點近似于詩詞的唱和。寫作基礎差的可以憑自己聽覺記憶，用筆復述其中的一篇，如果忘記了的部分，要憑自己的想象合理恰當地補寫出來，不得少于600字。這樣訓練的理由是因為一堂語文考試120分鐘，用60分鐘完成知識性和閱讀性的題目，45分鐘寫作文，留下15分鐘做機動，檢查修改。
    課外每周寫1000字以上的周記。周記多為觀察日記，我筆錄我口，我墨記我聞，我紙繪我睹，我手寫我心，平時所見所聞所讀所思染乎情，發自口，訴諸紙張筆墨。根據學生寫作水平高低不同，沒有寫作沖動的，就摘錄，寫讀書筆記，也不少于1000字。以此練筆，慢慢就提高寫作速度。
    （作者單位：山東省淄博市臨淄區金山鎮邊河中學)