教育記事
2010-06-07 16:05 今日文教5月31日六版 嚴 紅
教育記事
———正確對待留守孩子
江蘇省灌南縣新東小學 嚴 紅
題記：我們新東小學是一所特殊學校，在這里有一群特殊學生，其中一部分就是留守兒童、留守少年。他們需要我們去準確對待，愛心呵護，培育成長。下面記述的就是在我教學生涯中與一個留守學生的故事。出于某種考慮，我隱去了她的姓名。
她，學習一般，不太合群，有點孤僻。
今天她又沒有按時完成家庭作業。課后，我把她叫到辦公室。
“這已是第三次了吧，某某同學。俗話說事不過三，你一再讓老師失望，我對你已經失去信心了。”我生氣地道。
沉默……
“不說話。那是代表你理虧了。這次你說怎么辦吧？”
還是沉默……
“好，學會用沉默來對抗了。那好，明天讓你的家長來一趟。只要他們同意讓你不做作業，我也沒有意見，以后你就可以再也不做了”我語氣強硬。
“我，我，我帶不來。”她小聲嘟囔著。
“什么？帶不來？如果帶不來，明天你也別來上課了。”這不禁讓我火冒三丈。
她意識到事態的嚴重，眼淚刷地流下來，不停抽噎著。
“老師，是我錯了。你別找家長了，我以后保證按時完成作業還不行嗎？”
這下怕了，我心里想，不嚴厲點這些孩子都要翻天了。“行，為什么不行，可是你說話算數嗎？總是出爾反爾，你讓老師很失望。”
“老師，今天我向你保證，若以后再不做作業，隨你怎么處理。”
“ 那好，你告訴老師，為什么又沒有按時完成家庭作業？”
“不想寫，覺得沒意思。”
“那你的爸爸、媽媽不管你嗎？”
“他們都到外地去打工了。”
哦……我不禁無語。
一個留守少年！一個因缺少關愛失去進取心的學生！
留守少年！一個聽起來頓覺感傷而又讓人同情的稱謂；一個需要社會的關懷和關愛才能夠健康的特殊群體。對于她，我便格外留意，決心幫助她走出心理陰影，開始一種新的學習生活旅程。
原因分析：父母去外地打工，孩子跟爺爺、奶奶一起生活。留守少年缺少關愛、缺少溝通、缺少管理，造成孩子封閉、孤僻、自卑的心理，自認為進取無望，才不按時完成作業。
解決對策：家訪。促進家長與孩子溝通，打開孩子心靈之窗，多表揚，多鼓勵，給她關愛、信心、勇氣和希望。
不久，我就去家訪。現實比我預想的還要糟糕。她爺爺75歲，奶奶76歲，身體都不好，每天只能夠給她做做飯。她爸爸、媽媽幾個月才能回來一次，孩子的成長環境有缺陷。老人們接待了我，并且與她的爸爸通了電話。我沒有將她沒有按時完成作業的事情當場告發，還表揚了她，表揚她懂事，聽話，孝順。
一天中午，我沒有回家而在學校食堂就餐。我特意多打了兩份菜坐在了她旁邊。見我這個班主任來，她有些驚訝、害怕，低下了頭。“今天老師和你一起吃飯，同意嗎？”我輕聲地問，她抬起腦袋，睜大了眼睛，害羞地點點頭。我一邊向她碗里夾菜，一邊和她聊家常，聊有趣的事情，漸漸地，她的話語多了，眼神也活躍起來了，對我產生了親近感……
經過了一段時間，任課老師和同學們都說她變了，變得活潑了，合群了，臉上多洋溢著笑容了，學習成績也進步了。
